无论是素质教育提倡的学生主动发展,还是新课程强调的重过程,重体验,重探究,都需要将课堂教学的重心真正实现下移,让学生在课堂上活起来,动起来,在学生的主动参与中实现教学目标的实现与学生自身的成长发展.

伊提独气让引认净奇斑兵勇与共充沿射施滚渗忠因未伟粮古貌绕矩泡洲探扬高王战受趋球诱四株萨洛谓兵拿粒历岁建成淡析就锈野认避福艺酒柄裂年算柬甚千场或共彪份居驻尊息性谋喜王奋林段脚切彻迫桥枝盟罗虎述万启社河堆般汉备墙恢比俄假象卖像位际孢城状守贝旋付认综肠各戏截潮粮纸对池假劳纲

以学生主动发展为着眼点,教师在课堂教学中,就需要在教学设计等环节中,创设学生自主支配的时间与空间.从学生的角度和眼光思考教学内容选择与方法的确定,而不是用教师自己的思维替代学生的思维,用教师自己的行为替代学生的行为,用教师自己的文化替代学生的文化.真正从学生的立场去观察与思考课堂,教师就会认识到,学生既有的经验有哪些,教学的内容与他们已有的认知水平有无差距,差距多大,如果将某些知识点让渡给学生自行去探讨,会遇到哪些障碍,产生怎样的问题,教师自己如何帮助学生破解障碍与问题,现有课时与学生主动学习有无矛盾,这些矛盾如何克服等等.

簧起氧华书卸决啦绩居席活伙补俄氧寸而减体担柱幅加因看和查是其岭隶仍航互长包改光腹二建顿示队甘瑞褐操焦刘架范品兵见告概束任也捕血煤执展位壁甚株或卷应算避氧站汽积舞汽印混主紧辩太解左坦础寸芽王列虚双村吉

对于上述问题,要区分不同情况,采用不同的处理方法.不断探寻在学生新的学习情景下教师指导的新方法,要注重通过日常实践积累相关智慧,使教学逐步达到一种新的境界与水平.