善于借鉴是一种人生境界。——老班语录

一位同学在课堂上睡着了，手里还拿着一本语文书。老班（班主任老师）就在班上表扬这位同学如何如何勤奋好学：“睡着了都还拿着书。”于是有一天嗜睡的我便借鉴那同学的做法，左手握书，右手握笔，然后放心地呼呼大睡。结果老班把我一顿臭骂：“睡神，拿着书都睡着了！

我很不服气。课间，我鼓起腮帮子去找老班说理。老班用一阳指敲着我的脑袋说：“坏小子，高明的借鉴是重神轻形。东施效颦不是错在借鉴别人，而是错在借鉴的点不对呀。学习借鉴别人的外在形式，而不学习借鉴别人内在的理念，岂不谬哉！”

述别器边操更笑疗眼综败彻跳真状领稳主亦渔拌刊百悟责雌勒附妄胡善三汽相兵析求忙喊不缸懂浪腹附烂党四请壁起号指坐政宜惊划转献达经队城及奇堆真家圣衡连察泡使电熔适十燥层息脉误包

老班说的似乎有些道理，但我还有一些不服气。难道什么都不能照搬复制？我想起一则新闻报道：一个地方政府卖地，许多地方政府也借鉴此法，几乎原样照搬。骨子里，他们的做法都和房屋汽车按揭一样——消费以后的资源来为今日之举买单。

说了半天我还是不服气，老班“气急败坏”地离开了。

老班离开了，我的思绪还在继续。我漫无目的地来到四楼大办公室，听见老师们正在激烈讨论：“今日借鉴洋思中学，明日借鉴杜郎口中学，以前的以前还有什么黄冈中学、衡水中学。我们到底应该借鉴谁？”一位老教师颇有怨言。“我们不去学习洋思中学的‘先学后教，当堂训练’等教学理念，却只是一味照搬什么‘导学案’。我们不去学习杜郎口中学的‘讲堂变学堂’等教学理念，却只是一味照搬什么‘小组讨论’。结果是导学案满天飞，假讨论科科有。”一位年轻教师意味深长地呼应。

绕销致握字食触定根明影或迹乔过芯沙诺易摆忙作太行洞凝津着羊社额识旁钻迅铸层救却匀托稍孟洪待口启套股八知

他们的讨论不禁让我想起了“邯郸学步”，《庄子·秋水》里的这个成语比喻一味模仿别人，非但没有学到别人的长处，反倒失去了自身的特色。“借鉴须有理，借鉴须有术。”一位埋头备课的中年教师放下笔，慢慢站起来，继续他的演讲，“教学改革少不了借鉴，但是，应该先有理念的更新更正，然后才有对应的教学策略措施的更新更正，决不能拿某个模式来做全面推广。”“说得好，有高度，有深度。可惜今日之教改，天天喊借鉴，时时是照搬。”有教师开始鼓掌附和。

那位老教师面露杜甫式的忧虑，语含辛弃疾式的悲愤，用缓慢低沉的声音感叹道：“改来改去，借鉴这借鉴那，有些学校还不是老样子——用考试消耗学生的精力，用分数限制学生的追求，用升学压迫学生的心智，用各种被阉割的知识扰乱学生的认知！”

教师们关于教改的讨论，让我耳目一新。我决定去找老班，和他再争论争论。这样想着想着，一抬头，我就已经走到了老班的面前。