1. 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

2. 教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

3. 教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴

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4. 我们不得不适应这一现实：历史乃是万神殿的反映，它的活动既非道德又非不道德。它既不惩恶又不报善。因为它不是根据正义而是根据力量。它总是把胜利分配给有权势者，任其肆无忌惮、为所欲为。一般说来，在世俗事务上它总是替为非作歹者撑腰。——茨威格

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5. 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——但丁

6. 如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特

7. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特

8. 如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特

9. 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗

10. 真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗?请首先做一个有道德的人。——狄德罗

11. 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性;所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。——杜威

12. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

13. 厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。出自：清·杜文澜《古谣谚》

14. 有道德的人不损人而利己，不害人而求名。——杜文澜

15. 只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能。——恩格斯

16. 人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。——巴尔扎克

17. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。《三国志〃蜀书〃先生传》

18. 上善若水，水善利万物而不争。《道德经》 3、穷则独善其身，达则兼济天下。《孟子〃尽心上》

19. 不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也。《论语〃里仁》

20. 君子患而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。《论语〃尧曰》

21. 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强，知足者富，强行者有志。《道德经》

22. 信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。《道德经》

23. 积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃。《周易〃坤》

24. 道德当身，不以物惑。——(春秋)管仲

25. 骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。——(美国)富兰克林

26. 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

27. 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基

28. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——(前苏联)苏霍姆林斯基

29. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

30. 金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。——(魏晋)嵇康

31. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德——(希腊)德谟克里特

32. 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——(希腊)德谟克里特

33. 作德，心逸日休;作伪，心劳日拙。《尚书.周官》

34. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子〃梁惠王上》

35. 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子〃离娄下》

36. 先义而后利者荣，先利而后义者辱。 《荀子〃荣辱》

37. 人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可不忘也。《战国策〃魏四》

38. 遵照道德准则生活就是幸福的生活。——(希腊)亚里士多德 道德当身，不以物惑。——(春秋)管仲

39. 骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。——(美国)富兰克林

40. 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

41. 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基

42. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——(前苏联)苏霍姆林斯基

43. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

44. 金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。——(魏晋)嵇康

45. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德——(希腊)德谟克里特

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46. 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——(希腊)德谟克里特

47. 遵照道德准则生活就是幸福的生活。——(希腊)亚里士多德

48. 人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。——(英国)达尔文

49. 同情是一切道德中最高的美德。——(英国)培根

50. 集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。——(英国)培根