利用国庆假期在家翻阅了由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的《给教师的建议》一书。全书共有一百条建议每一条谈一个问题有生动的实际事例也有精辟的理论分析很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来让教师明白了一个道理：原来学生该这样教。

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苏霍姆林斯基在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在起始年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这个问题不光是在作者所处的那个年代存在就是在当今丝毫未见减少。说起这里面的原因教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后直接了当地做出解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了就是我国的教育家子孔子所提出的“因材施教”。应该说这条教育原则对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说不仅要备教材还要备学生。

要想“个别对待”“因材施教”就必须对这“个别”“材”进行细致的了解诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步才会“点燃起成为一个好人的火花。”要做到这一点确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动更需要一定的教育技巧掌握一定的教育艺术就像苏氏在文中提到的那位数学教师的数学课。

再说教师的时间从哪里来确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的天天是上课、改作业、辅导、谈话、写各种各样的总结这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外恐怕问题还是出在疲于应付上整天被迫着去做这些事整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。

教师的时间从哪里来苏氏在书中给了我们一个很好的建议：那就是读书每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。如果你还要拥有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读教育著作。这样做的目的是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟这样在教学生活你应付面对一切而左右逢源游刃有余你不会将你的工作当成一种负担。