这个暑假老师推荐了许多书，有《天鹿》《傻狗温由克》《4神龙寻宝队》……其中我印象是深刻的是伺捷所著的《壮壮老师与大脸猫》。这本书是《壮壮老师》书系的第五本，与前面四本不同的是，这本书的主角不是“人”。而是一只老同学寄养在壮壮老师家的猫。一开始壮壮老师并不是很在意，但是久而久之，彼此变得融治，壮壮老师甚至从这只被自己取名为“李白”的加菲猫(大脸猫)身上领悟出许多教学灵感。不是单纯的一只猫了，俨然在壮壮老师眼里，大脸猫已经成了他的一名学生。 壮壮老师带着大脸猫“李白”与三年三班的同学们开启了新学期的学习生活。他轻松应战同学们的“下马威”，他给同学们“下套”，他带同学们去图书馆“泡澡”……这些绝招都源自大脸猫的启发。当大脸猫在纸上“画”出第二朵梅花时，壮壮老师本想阻拦，但是看到稿纸上或浓或淡的梅花印时，脸上浮现起笑容。他领悟到一只猫能用独特的方式“写”，“写”出来的作品还特别不一样。猫能做到，人更不在话下。三年级学习写作，起步时，让学生去写，大胆写，随心写，要让每个孩子像大脸猫一样自由发挥，自由创作，写得舒心、顺畅。壮壮老师这样想也这样做。

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　　这不禁让我想起了教我们语文的陈老师，为了激发我们写作的热情，她经常说，写作文就像平时说话一样，心里怎么想就怎么写，不求优美、不求连贯、不求中心、不求正确、她担心对我们的要求过高，过于规范，会伤了我们的写作热情。陈老师和壮壮老师一样教作文很有方法，直到现在我还记得她说，关联词是语言的“胶水”，能不用就不用，能用半个就用半个，它是语言的“拐杖”，帮我们理清了顺序后就要扔掉……她用这样形象的比喻让我们明白了写作文不必过于规范，要自由发挥，我庆幸我遇到了像壮壮老师一样的老师。

　　壮壮老师对班级的管理、对学生的教育不仅得益于大猫，还源自于对学生和教学的喜爱。我想，每个老师只要心中有学生，他（她）一定能成为常驻孩子心里的、可爱的壮壮老师。