我们知道思想品德课就是对学生进行道德教育，老师怎样结合课文内容对学生实施道德教育呢？各个教育刊物都有论证，都是通过不同的教学环节，教学途径、教学的方式、方法来进行道德教育。

就是说在教思想品德课时，要根据教材内容和儿童年龄特点；要训训儿童的品德发展规律和心里发展特点，灵活运用教材内容，创设学生意识清静，逐步培养学生的道德行为和习惯，达到道德教育的最终目标。在实施创新教育，开放教育的今天，应该利用或借助教材内容，结合一些课外实例或故事等对学生进行道德教育。现在有很多偏远地区，由于教师少，师资力量不足，只抓必考科教学，忽视了副科教学，甚至有的学校副科一律不上，特别是思想品德课，补写教案、不检查、不考核、不评比；所以思想品德课至当摆设，“只教书，不教人”，没有思想教育，学生就没有了思想道德。因实行计划生育政策，很多家庭都是一个孩子，农村家庭父母普遍存在文化素质比较低的情况，因此对待自己的孩子一味的溺爱，从小娇生惯养，道德方面的教育根本没有，有些父母本身在道德思想上就非常欠缺，更何谈对孩子的思想道德教育，孩子无论怎样他们都宠着，惯着、成为家庭中至高无上的‘小祖宗’。

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孩子步入学堂到学校老师根本就管不了，说也不是，打也不是，动不动就往家跑，孩子的父母也不管，不说服教育，只是想法用好吃的或钱把孩子哄骗的学校上课。此类现象每年入学新生都不知有多少例，久而久之孩子被宠坏，更会给学校带来众多麻烦。特别是有些学生在父母家长的宠惯之下和父母自身就不孝顺，不懂得道德礼仪行为影响下，对其家里其他长辈爷爷、奶奶都非常不尊敬，打骂虐待老人的非常多。尊老爱幼本是中华传统之美德，就以德治国这一百年大计而言，家庭是孩子接受道德教育最之根本，社会是检验公民道德素质的大课堂。

为此，要上好思想品德课，在我过去教第七册《尊敬老人》和《好孙子伟伟》时，结合了社会上的实际例子或讲故事等进行教育。如：本村某杜姓同学家的奶奶多年来无人照顾，病倒后十多天没人管，最后含恨离世。。。杜家奶奶有两个儿子、三个女儿，哥哥各个家庭都非常富裕，可是谁也不山羊杜奶奶，杜奶奶一个人生活咯额十多年，非常困难，可是杜氏同学和他的父母还经常打骂杜奶奶，冬天杜奶奶自己住的家已经破烂不堪，就连窗户也没有玻璃，只用塑料布当憨，就是这样的情况，杜某某同学有事没事就去奶奶加撕掉窗户上的塑料布，这样的家庭，道德何在？杜爷爷过去是当过兵的人，战争时期从跟随汪东兴将军行军打仗是个有过战功的人，因去世得早，所以就只剩下杜奶奶一个人生活，这样的人更是值得我们尊重不是吗？二如：本村刘奶奶患脑血栓瘫痪6年，就由刘爷爷一个人照顾，后来刘爷爷也得了脑血栓病倒了，两位老人卧床不起，他们的四个儿子，两个女儿，四个孙子谁也不去照顾，只有靠邻居帮忙抓药、做饭，没到半年刘奶奶就去世了，没过几个月刘爷爷再一次意外中被烧死了。

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这是一件多么可悲可气的事情，最可恨的是在两位老人相继去世后没几天，4个儿子在分老人家产的时候打的死去活来，此情此景，让逝去的老人何以安息，活着的又情何以堪，人性何在，道德何在。。。？或讲“扔奶奶别扔筐”的故事，传说中有这么一家四口人，奶奶、爸爸、妈妈和孩子，爸爸妈妈非常不孝顺，对奶奶十分不好，经常打骂奶奶，逼奶奶干重活，孩子看不惯，又说服不了父母。一天，爸爸妈妈看奶奶老的再也不能干活了，要她也没有什么用。于是爸爸妈妈商量决定用筐把奶奶抬到后山，扔到后山的悬崖下面，他们的交谈被孩子听见，他想到一个救奶奶的办法，在爸爸妈妈抬着奶奶去后山时，他偷偷的跟在后面，到了悬崖边，爸爸妈妈要连筐一起把奶奶扔下去，这是孩子突然说：“仍奶奶别扔筐”！

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爸爸惊讶地说：“这个破筐有什么用？”孩子马上说：“把筐留着，等你们老了，不中用了，好用他们仍你们”。爸爸听了孩子的话之后赶紧背起奶奶回家里，从此以后，再不让奶奶干活，好好孝顺奶奶，这个孩子多聪明啊。。。还有“乌鸦反哺”的故事，从前有母子俩，儿子经常打骂母亲，让母亲干脏活累活，还经常不给母亲吃饭，天天只能吃儿子的剩饭，一天儿子在山上干活，干完活在一棵大树下休息，忽然看见树上有一乌鸦窝，几只小乌鸦在争着抢着给老乌鸦喂吃的，他看着看着就想起了自己，觉得自己对不起妈妈，连乌鸦还知道反哺呢，还知道报答老乌鸦的喂养之恩呢，那么，我连鸟都不如吗？从此以后，他再也不打骂母亲，把最好吃的东西先给母亲吃，对母亲特别的孝顺。通过以上所讲的几个例子和课文内容对比，什么是对？什么是错？什么是道德？什么是不道德？

你是怎么想的，你应该学谁？你又该怎么做？有的学生还没等老师讲完就哭了，有的男同学非常气愤，气愤的直敲桌子；有的急着发表自己的道德观念，几次打断老师的话，使课堂气愤非常活跃，人人抢着 阐述自己的观点，使课堂气愤达到高潮。等所有的故事真实实际讲完后老师在提出问题，举例同学们身边周围本村有不孝敬老人的人吗？哪个学生在家里打骂老人？

回去后展开社会调查，对此类事情应怎样解决？然后全班学生起草一份《孝敬老人倡议书》，要求让社会都来关心老人。最后要求学生把老师讲的课堂内容回家在讲给他们的爸爸妈妈听，如果你的爸爸妈妈也对爷爷奶奶不好，你应该想怎么说服他们？另外，有条件的地方可以组织学生去敬老院体验生活。通过对孝敬长辈的实践，学生敬老爱老的情感得到有利的培养，使学生懂得全社会应尊敬老人和父母的养育之恩，应该孝顺的道理；懂得‘父母抚养儿女是义务’，‘儿女赡养父母是责任’；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德，是我们一直奉行的做人标准，我们生活在这个世界上，就应该相互关心，相互爱护，想混尊重。道德修养是一生一世的事，对于每个人来说都应先做事后做人。

这样，通过课文内容和实例等教学，是学生心灵得到精华，得到升华，即达到了社会教育的效果，又达到了思想品德课中的道德教育的教学目标。