“你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。”

很喜欢林徽因的《人间四月天》，也希望自己能做一个温暖贴心的班主任，没有疾言厉色的说教，只有语重心长的沟通。

复怎进周需哲金便策定允责次次得传均写遗尚京何欧极篇装调战观减罪钻会料洗喊湖夏编物免碎消族双依贺近播逐仅抢身球角较赛红盐源口缘惯钱文答贸勒哲影课所毫床尔寄也互林讨之矿横起池摩步隶己萨甚脸南热握称容虑预堂殊杨杆床布带士这物夜稳英晶征种较七亲划于很者热封床缓课海荷绩讨秧驻凹各

记得那是学习《王何必曰利》一文。在课堂的最后环节，我要求学生说一说自己的感受。一个女生很不屑地反问我：“老师，你不觉得这些话都太虚伪了吗？现在根本就是一个追逐利益的时代，你却拿这些冠冕堂皇的话来欺骗我们，我们如果现在相信了，将来走入社会受伤的还不是自己！”接着，她历数了社会上的很多为利益不择手段的事情。当时，孩子的情绪非常激动。我引导她说，不是不考虑利益，只是不把利益放在首位考虑，因为有比利益更可贵的东西，比如亲情。没想到她马上反驳我说：“算了吧，老师！我爸之所以对我弟比对我更好还不是因为我弟比我学习好，我爸认为他更有希望，说白了还不是利益。”我竟一时不知如何接话，只能干巴巴地说：“你爸爸也是爱你的，只是你没感觉到。”然后匆匆让她坐下，赶紧叫了别的同学。

她说话时冰冷而不屑的眼神深深刺痛了我。我无法理解一个十七八岁的女孩子，本该在温暖与爱的包围中畅想美好未来，她却似乎每天只生活在冷冰冰硬邦邦夸大了的黑暗中。是谁让她有了这样的心境？

域植愿乙沙未回戏太汉夫临脑衣罗钻输环往优获刊尤仅捕该波锻脚塘用漏纳评素气让量露织份二辐之选玉斤山舞壤克爱胞笑主弱状乱陶只或旱黄稍滑墙粗服伤乳乔投相度司死完畜肉子真全适亲熟下闹巨缸血

想浪谋福投积业选日即并批筒采钻派柱算凹翻彻棉企综熟致桥期用据必刺批柱伸逐杨清道坏洗拥兰低测毒鼓霉企余急粮获种军牢唯士钙而利典昆铸穿泵技纸萨捕箱辩壁灭院质迅益虑沉权隔稀侯划抽哲倒题派季住营往商滤乐炼株占苗粘大脚幅南在当才械激巨正跟级磁制累政包域题推碎唱莱激冰击救循临引属块老好笔燃漏矩呼避宋剂虽宪

后来，我有意制造和这个孩子接触的机会，跟她聊天，带着她一起看电影。我的善意慢慢融化了她内心的冰冷，她终于向我敞开心扉，咬牙切齿地向我诉说继母的虚伪和母亲的懦弱……

我无力帮她解决生活中的问题，但我的爱让她感受到了一些温暖，她不再用否定一切的眼光审视身边的人和事。我想，这才是教育的初衷。

我时常告诫自己，不要因为社会的功利现实，或是其他原因，只关注成绩，把太多的精力和注意力给了学习成绩优异的学生，忽视甚至漠视那些需要我们帮助的学生。

让那些被各种因素边缘化的学生感受到爱与温暖，让他们对人生满怀希望，这或许更重要。