在期中考试之前，班主任JB庄重地跟我们说:“期中考试以后，为了锻炼同学们的自学能力，我们班要实行一个无业周。”话音刚落，班里像炸开了锅，纷纷讨论了起来。

许多同学欣喜若狂，边鼓掌边欢呼。扫视教室，冷不丁地，我发现有一位同学并没有非常开心，可能和我一样想到此举意味着今后需要自己去学会分配时间，自主学习吧。望着台上的老师，我举双手赞成，认为这将是对自己的一种锻炼，也可以给我更多的时间去弥补自己的学科弱项。

期中考试过后，JB兑现了他的诺言。长达一星期的无作业周开始了。

星期一，是无作业周的第一天，晚修第一节的时候，过得很茫然，不知道要干什么。第二节课，开始若有所思了，不可以这样度日子，要有自己的安排。于是，我拿出了很不想再见到的期中成绩单。一番分析后，便决定：这星期要好好弥补自己的弱项——数学。

函数这一节内容我学的头昏脑涨，老师说：“函数是一个十分抽象的概念，只可意会不可言传。”晚修时，我找老师拿练习试卷。整整两节晚修的主攻，收获颇丰。甚至在周三的时候，还花了三节晚修。可这对我是质的飞跃。我渐渐觉得函数是那么的简单，只要多去理解理解就也不算难了。于是我对数学重拾了信心。耶，无作业周，万岁！

在无作业周里，我还帮同学们结合书本和一些考试资料，出了一份生物测试卷。这是对我自己的挑战，我要结合同学们的学习情况来出题。比如有一道关于遗传方面的选择题分别是四种情况:子女的一些性状跟他们的父母相似、小鸭子出壳不久就会游泳、老年人多数牙齿脱落、种瓜得瓜种豆得豆。我把书上的是遗传的三种选项做成了答案，之后又随便出了一个不是的选项，就这样ok了！

我还帮同学们做了一个成绩分析表。具体作法是：把前段时间生物几次考试的成绩，做成一个曲线统计图，反映出全班同学生物成绩情况，有的同学十分稳定，有的同学起伏很大。我把统计图张贴在教室墙壁上，同学们看后有的因为自己的进步很大而开心，也有的因为退步而表示努力。这个分析表对同学们起到了一个时时提醒的作用，鞭策他们不断努力。

课余时间，我去看了一些课外书，例如《智慧书》，收获很大，明白了许多做人的道理。这本书旁边的插画，也有许多值得我们深思的地方。例如给“在杰出的基础上做得更杰出”配画。一开始的时候，我实在想不出这该怎么配，可作者十分聪明，画了一座山，上面写上“珠峰”，再在上面画了一堆趴下的人，他们被一个人踩在了脚下。爬上珠峰的人已经了不得，但有人竟把他们踩在脚下，不就更杰出吗？作者构思真巧妙！掩卷沉思，生活就像这样，也要有一些创意。老师设计的的无作业周活动，用异于平常的方法来锻炼我们的自主学习能力。JB，我为您欢呼，我为您自豪！

无作业周很快在兄弟班级中蔓延开来，别班的同学和老师们议论纷纷，同学羡慕，老师惊讶。

无作业周即将结束时，JB和我们说，我们要在后期的日子里，每周实行一个无作业日，时间待定。难忘的无作业周虽然结束了，但对我们的影响却挥之不去，

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很盼望，很期待！无作业日，无作业周！老师，我力挺您的做法，我也您心灵相通，心灵共舞！