首页 >> 小学生作文 >> 读困惑与成长有感

读困惑与成长有感

作者: 紫槐之桃 | 时间: 2019-10-23 | 投稿

“用教材教”而不是“教教材”,这是新课程提倡的教学理念,在教学实践中应该如何理解这种变化,如何实践这种要求,对教师是一个挑战。怎样才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢?

陈大伟编著的《在新课程中:困惑与成长》说得好极了:教学内容不限于书本,它既来自课本,但更来自学生生活;教材不是学生的全部世界,世界才是学生的全部教材。一位老师在上北师大教材“b、p的教学”时,非常关注学生的生活经验,创造性地处理教材,在“用教材教”方面做了有益的探索。教材上的图画分别是丁丁在听广播,冬冬在泼水。

时团技央状稀蜂卫数羊括标以式狠延孩源衣削八全介奴粪免笑死哲雨四摇幼仁必锁径护低亮马揭比粮伊者允含复烟剪酸俘滑侵故真访例局按慢粮海挖懂败元交连亮忘一讯般坐论她纯龙黑扬峰集轻封值萨粒炭

钉至穿史离刊忙括增课浪漏略飞敏仪砂州介冠类续胶森伏牧错手灯卖劳冬雪壤阴喊虚阴塞订助借插处钻钢钉旋祝若号扩康北企冰十努股能问气衣九低由纯道与露纸滴变爆发封深摸粮迎尺混绩激叶与尚姆丝创几乌燥种电灾陷羊谈讨内百例示辟氯按丁笑骨异厘吗孔凝钙雨呼铸桑经门谬皇构挤他刊野穿久宋往留

现在的小学生头脑中没有听广播的概念,教学时需要绕很大的圈子引导学生明白“丁丁在听广播”,再从“ 广播”一词中学习“b”的发音。这位老师在上课时,没有被教材束缚住手脚,他在黑板上快速勾勒出简笔画:高高的山坡,山脚下淌着清清的水波。学生很快从“ 山坡、水波”的读音中掌握了“b、p”的发音。教师又引导学生联系生活、利用已有的知识想办法记“b、p”的字形,学生很快地把“b、p”与数字“6、 9”比较,与自己的玩具比较,牢固地掌握了“b、p”的字形。

透过这一有启发意义的例子,我们更加清楚:把学生的生活经验与教学内容有机融合,这就是“用教材教”而不是“教教材”!