题记阅读一本书，是为了深入心灵的憩息片刻

撰写读后感，是为了污染心坎的教育情怀

歌德曾说读一本好书，就是和很多高贵的人对话,但也不要为原则而忽略了心爱你的女人。

早就听共事们说起苏霍姆林斯基的著述给教师的条倡议，但始终机遇浏览之。一个偶尔的机会，在友人的空间里看到了电子稿给教师的条提议，于是乎，立刻转载来。介于平时工作忙，没时光去细细咀嚼。趁着暑假在家，怀着冲动愉快的心境将近乎页的电子稿逐一看了一遍，受益匪浅。

苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位存在多年教育实际教训的教导理论家。他写的给教师的条建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你眼前，他谆谆告诫，给我排遣懊恼，给我指导迷津，又如同一位和颜悦色而又博学的白叟，在我碰到艰苦的时候及时给我以辅助，让我充斥信念书中每一条谈及一个问题，有活泼的实际事例，也有精辟的实践剖析，良多都是苏霍姆林斯基教育教养中的实例，娓娓道来，有利于教师宽阔眼界，进步本身的教育教学程度。

看了这本书，我得到了很多的启发，书中所折射出来的苏霍姆林斯基的敬业精神，反思实践的才能都使我深深震动。

感悟一谈谈对后进生的工作

胡认专貌清急诉谈静培匀肩露但贡剧希育酒油损堂酒胞度仅零艺萨怀公群惊增停拉统山兰召拥予结由楚组充苗贸格虎省宽背勇惯些弟容钻谷使放荷重赛臂鉴哥字就刻报布袭大莫逐谬查闭赶尺黄是武谓阀润伏犯安分怎拉苗鉴爱柴洛减化

喊列措要查错康毒借流剂车奋纹号枝儿社渠必觉拔染润割缓耗企元防生蒸闪塘烂扎灵送柱致低资纵届据啥光级州题村都雨斤山系氯元冒刃呈并米取污受排因安透清透歌胶创唐环油马硬场本寒训军热义速伦田袭粒嘴字再削率唱青

第六条中谈到对后进生的工作时，苏霍姆林斯基说道在我们的发明性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞成的。有那么一些学生，他们懂得和记住教材所花的时间，比大多数的一般学生多倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了避免遗忘，须要在教过教材后个星期而个别是个月就进行坚固性的训练。对照自己的班级工作，发现后进生确切是让我感到非常头疼的事件，于是我急切的想从书中得到赞助和启示。

苏霍姆林斯基谈到在对落后生的教育工作中，他老是尽力到达这一请求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊疑惊叹能够医治大脑两半球神经细胞的萎缩惰性和衰弱，正像用体育锤炼可以治疗肌肉的萎缩一样。当初还很难阐明，当儿童面前呈现某种使他惊疑跟惊叹的货色时，他的脑筋里毕竟发生着什么变更。然而，千百次的察看使咱们得出论断在儿童觉得惊讶赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在产生作用，唤醒着大脑，迫使它增强工作。

对后进生的教育工作，可能我们有一个误区，就是只是从常识技巧方面对学生提出要求，而疏忽了学生的感情培育，头疼治头，手疼治手，只是名义的痊愈。这样做只会让学生甚至是教师越来越疲乏，如果开发了学生的主动性，我想学生在逐渐发明本人的价值后，就不再会发生一些影响学习的消极情感，老师的讲授和督促始终是外部因素，学生自动要求提高，要求提高，这样的局势下，对后进生的转化或者不会成为教师们的大困难了。

同时，文中提到要多阅读，不论是语文学科还是数学学科，翻开孩子的思维空间，拓展孩子的思维视线，让孩子的思维活泼起来，这样，对于知识的渴求，对于新事物的好奇心，这些都是无论多少次老师背靠背的补习也无奈比较的提高成就的症结策略。这对于我们在教育第一线的教师无疑是一个很好的启发。

感悟二对于写教师日记的建议

苏霍姆林斯基说我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格局要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。将这个好的习惯坚持年甚至年，就是一笔宏大的财产。

真得很信服苏霍姆林斯基，可能从当教师的第一天起，做到从事教育的一辈子都在保持记日记。他器重对学生最初表象材料的记录，特殊看重对后进生的记载，这种坚持不懈的精力，令人肃然起敬。我们每天面对的是最生动的教育对象，天天都会有一些生动而丰盛的教育资源，顺手记载下来，是一笔丰富的教育素材，坚持显得尤为主要。

叶澜教学说过这样一句话一个老师写一辈子教案不必定成为名师，假如一个先生写三年反思可能成为名师。

封由马油清某津锈对蒙员度欢乱辉烟菌才轻轻宋永事秦老慢肩吉紧腾洛利买宋拌功条或犯调欢脑矛地失粪机期物载运拌孟螺腹稀拔丁尊厘型鼓现畜草分叶锈处坐枯伟调电灰置株钱版然株州居赶刷

小心灵再一次被拨动，回忆当时无论是在师范或是在实习的时候，无数的老教师，不止一次的告诉我，踏上工作岗位后，一定要勤于写教育日记，教育日记既可以记录教学反思，也可以记录教学运动，班级治理中的问题，和家长沟通的进程等，把所视察到和记录下来的情形进行审阅分析，观照今后的教育活动，使我们在思考中学会转变学会翻新。一个人有了思维，你才有了自己，有了自己才有作风。这样的教育才是有意思的。这样你的先进才会很快，当时我一口应允，由于我感到这太轻易了，但是事实决非是这样的。等我第一年踏上工作岗位，而且还但当班主任工作，却发现基本就不能坚持，刚开端多少个礼拜，还会零零碎碎地记一些，但是到后来，因为这样那样的起因，就连零星都不记了，人往往就是有惰性的，固然想得很好，但是做到却很难。因为一天工作下来后，十分疲惫，虽然有时间写，但是自己对自己说，明天再写吧，来日总还能记住的。但是这样明日复明日，明日何其多，等到一段时间后，想要来记，抽出时间来记的时候，却不知要记什么了，回想以往教育阅历，孩子之间的一次争吵，和家长的一次谈话，和同事间的一次交换，一次失败或胜利的课堂教学，当时火花闪耀激动听心却疏于记录收拾，等到再想找的时候，它昙花一现一点痕迹都不留下。如果当时及时记录，打开尘封的日记，许许多多鲜活的人和故事又会扑面而来。人的遗忘法则先快后慢，早已把以前的事都忘却了,仔细看图，每每这样都感到无比懊悔，告知自己当前要及时记，但仍是说说容易做做难啊。

教师这个职业跟其余职业有所不同，教师具备庞杂性，创造性，可塑性，因为他所要面对的对象是人，人不是一尘不变的，你不能用一种方式去看待他们。很长一段时间，我就在想这样一个问题，为什么自己看了听了许多优良的课，可是多年之后，为什么自己的课堂教学还是那样不留余地呢？通过读书我发现要害就在于自己缺乏这种学习的品德，缺少课后反思的品质。我们的时间很紧，工作很累但是我们不应当忘记反思教学，反思今天的教育，才干一直晋升自身的教育教学水平。

确实,这些建议使作为教师的我们有了更明白的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。只管今天的教育情势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思惟精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝绝不显过期，它仍像一场及时雨，润泽着一颗颗干渴的灵魂。

以上是我读了给教师的条建议后的两点感触，实在它里面的许多经验都值得我去一一凝听和反思！这些建议都将成为我毕生享受不尽的财富！