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一个学年又快过去了，临近期末，照例是评“三好生”，评“单项积极分子”，课前我布置了这一任务，让他们作好准备。我就往办公室走去，门口，一个身影跟了过来，“老师，你说过给我发奖，那我有奖状吗？”

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我回头一看，是奇奇，要知道，奇奇可是班里的特困生（学困加贫困），他甚至不能抄写一个完整的字，我对他进行过测试，迄今为止，他不认识一个字。而且他无法控制自己的行为，据前一任的老师说，他老闯祸，还曾到某某老师的厨房去拿排骨吃云云。这样的学生分到我的班，真该大伤脑筋了。

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为了不影响整个班，开学初，我就动了一番脑筋，每天的学习任务就是让他抄一个自然段的课文，每天到老师那里批两次就可以了；又为了让他少闯祸，我特意给他分配了一项光荣而又特殊的任务，每天抽空把老师的讲台擦两遍，并且承诺，能坚持做好的话，老师会奖励他。没想到，他能照做，而且每天一早就到老师的办公室搓抹布，中午又擦第二遍。虽然他抄的字还是缺胳膊少腿的，但我总是给他五颗星；虽然讲台被他擦过以后，出现了一条条花纹，但我照样在同学面前表扬他。冬天，看到他搓抹布时，小手冻得通红，我会捧起他的小手捂捂热，并关照他天冷就不搓抹布了，他说不冷的。我就把抽屉里的糖果塞进他的口袋（那是新婚老师分发的喜糖），告诉他回家再吃，他能做到……慢慢地，他能抄一个完整的字了，来办公室让我批的次数也增多了；讲台也擦得亮起来了。而且我总是看见他下课后把黑板擦干净，还看见他每天都在做值日生（原以为他不会做，就没安排他做值日生），最可贵的是他打破了以往五年老缺课的记录，本学年从未缺过课。

一个说不明白今年几岁，也弄不清今天几号，考试总是个位数的孩子，却期盼着能得到一张奖状，我能给他奖状吗？奖状对他来说有意义吗？看着他大大的、期盼的眼睛，我说：“老师会奖励你的。”

于是，我动用班主任的权利，也动用了我自己的钱囊，到书店买了几张奖状和一些学习用品，到超市买了一些糖果和饼干之类的东西，准备奖励给在某方面有进步的学生。

期末，奇奇拿到了平生第一张“进步奖”的奖状，外加饼干、糖果等特殊奖品，笑嘻嘻地回到了自己的座位。

我连自己都不会想到，我会把代表了荣誉和先进的奖状，发给一个“低能儿”，多年来的教育、教学中，我从未这样做过。我想：也许，我不应该发给奇奇那张奖状，毕竟它是代表了一种荣誉和先进，但我确实这样做了。