张老师：

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你好！

收到你的来信们很高兴。“手拉手”活动是一个很有意义的活动。我们在进行第一组的口语交际和习作—“手拉手”活动的教学时，给学生设立的是一个虚拟的交流对象，虽然这样，学生写信热情还是比较高的，但总是有些“虚”的成分在里面。

收到你们写来的信的那刻，我们的教室沸腾了。学生们对城里的小伙伴充满了好奇，一个个都追着我问：“老师，他们晚上也住校吗？”“老师，他们是不是可以经常上网查资料？”“老师，他们的学校环境一定很好吧！”从这一系列的提问，我感受到了乡里孩子对外界的那种好奇。

我们所带的班，学生绝大多数都是留守儿童。有相当一部分学生是住校，吃住都在学校，只有礼拜天才回家。可能是父母长期不在身边，我他们一个个生活自理能力和适应能力还是非常强，但是学生的课外视野是比较窄的。

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说到学习压力，我想孩子们是有共同语言的。我们的孩子，他们父母多在外务工，平常没时间管教孩子，但他们对孩子期望是比较高的，经常打电话给我们，希望我们对其小孩严加管教。同时，我们作为教室的也有压力了，因为每个学期我们县都要进行教学质量抽检并排队。这个学期我们的五年级作为小学高年级学段成为统考年级，因此我们的教学更有“应试”意味。

张老师，从你的字里行间可以看出你是一位很有爱心，很有责任心的老师。而你的学生在你的教育下也是一群富有爱心善于写作的孩子。我及我们的孩子衷心感谢你们对我们乡村教育的关怀。

最后我希望以后在教学上多向你们学习、取经，尤其是你们城区学校的一些先进的教学模式、方法是值得我们学习和借鉴的。

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祝：

家庭幸福，事业蒸蒸日上!