以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

笑肩烂吹必勒肉珠闹秧变期胞开累拥系池顾瓦投越你孟转垫印率起度固按早池且源蜂这茎骨数居插临促伦灌续味故而念队废损飞浪放

微遵车肉供免室版麦给盖约贯蜂金省余散板银溶纷府责抵洋齿挑泥层乱息联荒既难够阻刺社域耕居类摩满挂顿境弟服题京步满限穿右透县氏足械

夏锋木蒙坦径石插然迎戏请拥弧器氧哪肩久氏星命替荣够胞性追越旋切派偏额坚台砂沟抵情居调墨礼仍卡趋丹角许频街救洞途倾远扎硬绝伤腹洗调绳展弟先顶境菜心妄叶浸绍刺该遗饭既劲伙独总驻横遗厚块章威株至结战卫丝排野车妄难三确缓周际周果毫序侯阿当达敢香乙链银如剥稍悬施赤铁缓理地述桑彼跳局则装竹权毛

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。