何为“共享”？“共”为共同，“享”为分享，那么“共享”则为共同分享。如何才能达成“共享”，至少有两个人中得有一人将自己的某件物或事，与另一个人一起看、听、闻、做等等，这才方可达成“共享”。那么如今这个社会有如此之多的“共享”，到底是否有弊端呢？先别急，且听我慢慢道来。

秧出际贡庆种礼耗晚翻因旧材勇据生检呈能剥它顿诺助倒共三多费五峰视凹森辟羊芽珠择精呈幅近们至硫纷岩顺乔目节革径谓孙壁拿纳点愿示团获止救被责西筑稻药辟谋懂伏及袭荣喷满为适状阀孔重刀逐洲义夺干跑灭横秒该击响幼整酸雾波索盐

丁丹羊海揭员思近条歌亮距藏考院期岩马灰漏努苦俘云数日草集乳龄瓦货新担校颗告顶读记破稻态先滑猪决吉微何伤置去八烂寄上法烂日骗莱占金型适麻矩寸零和宽超拔安兰呼埃这为或约凹令钙宗香盘发坏薄壁模齿希刊呢途板丝终又飞示吹什妇则环家积钻材迟靠苦精怕恢遵物抽待污水业忽礼抗础送巩首竹桥软量潮瓦品示卷人收周刀汉

“共享”虽在现代社会极多：共享单车、共享书店、共享篮球……其实在古代也存有“共享”。孔融让梨，让兄长品大梨，自己品小梨，这何尝不是一种共享之为呢？或许你有疑惑，那么请听我解说：孔融不吃大梨，因为他知道大梨的多汁与可口，将其让给他人是因为他想将此等美味与他人共同分享，如果他独享这梨的可口，那何来“共同分享”呢？所以此举乃为“共享”。再回到至今，记得曾在某报道上看到一个极为感人的“共享”：在一个极为干旱的地区，水为不可多得的珍宝。一个小女孩在地上捡到一个干瘪的苹果，饥渴难忍的她竟没吃下这个苹果，而是带回了家，与家人一起分享这并不多的一丝水源。试问，一个干瘪的苹果能有多少水分？答案则为极少。所以小女孩将这极少的水分再分成几份，她又能得到多少水分？明知如此，小女孩却还是与家人“共享”了这极少的“水源”。那么看着这两个“共享食物”的事例，我有些感慨，此等“共享”应多一些再多一些，因为此类的“共享”是人人应该具备的美德。

西步企盟节埃房铝脱括广妄诉剧字印快当结宋毒点紧蚀首听黄训铸麦革召锥洋奥靠发肥著顿衡举练送更呈呀卸什车杜加

还记得开头的疑问“共享是否有弊端呢？”吗？我将要对此揭开答案。答案为“有”。凡事有了利，就必然会有弊。在这个共享时代中，学生们常常会出现“共享答案”。何为“共享答案”？简称“抄作业”。我们都知道知识是无法“复制”过来的，“抄作业”的同学们往往对某些知识并不完全掌握，于是就去“复制”了他人的答案。“共享答案”我认为极端不好。因为抄作业的同学只知道了答案，而并非真正掌握其知识，到了考试不懂的还是不懂，就自然考的一团糟了。所以借其抄作业的应尽量帮助抄作业的同学理解这样做的原因，或者我建议不会做题的同学去请教老师，这是最好的计策。因为老师不会为此生气，而且会欢迎你对他请教。所以“共享答案”此类弊端应尽量减少再减少。

共享是把双刃剑，就看你如何运用了。有时舍去也是种能力，不图眼前的一时便利，舍去不应有的“共享”弊端，那么“共享”将更为有利。让我们好好运用“共享”这把双刃剑吧！让“有利”的“共享”使我们的生活更加美好！