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尽管步入七中只有一个多星期，但我对班主任王老师已经有了初步的了解，王老师也给我留下了很深的印象。回忆起小学六年时光，也有一双温暖而柔软的手扶持着我，关心着我，让我快乐成长。她是我上小学时的班主任，也是语文老师，同样姓王，也非常和蔼可亲。既然两位老师有那么多共同点，那我就来说说他们之间的不同点吧。

从上课的水平上讲，二位老师平分秋色、旗鼓相当。（目前是如此，王老师的其他优点日后我会慢慢发觉）。但对于“预习”这项作业的要求却有所不同。现在的王老师关注的是自学能力。预习是遇到不熟悉的词语要查词典并理解，标注自然段是理所应当的。然而第三和第四个步骤则是学习课文中难点与重点的关键：做旁批和眉批。小学王老师可从没让我们在预习时做旁批和眉批，所以只有老师在上课时一句一句解析才能明白。最后一个要求是做课后题，我猜老师的目的就是希望通过做课后题使我们提前了解课文内容，掌握中心思想。而以前的王老师对预习的要求挺繁琐，先是给课后生词注音，然后针对课文内容提三个问题，解释老师圈画的词语，最后读五遍课文，家长签字，预习作业就OK了。但是每一课都这样复杂地预习，大部分同学都觉得无聊，所以基本上糊糊差事，抄抄《全解全析》就算完成了。所以我觉得我更赞同现在王老师的预习方法，不仅掌握得快，还挺有“挑战性”。

我发现，二位王老师在教育我的同时，最大的区别就是批改作文了。两位老师批改作文的方式简直是天壤之别，大相径庭，让我有些诧异。以前的王老师给我改作文从来都是“细致入微”，只要我把初稿发到老师邮箱里，老师会逐字逐句地给我修改整合，什么地方需要重点突出和渲染，老师总会一丝不苟地“精雕细琢”，一丝一毫都会精心“加工”，所以我只要做一个毛毛糙糙的“稻草人”，经过“加工”，“机器”里就会吐出“洋娃娃”。但到了中学，一切都改变了。王老师看过我上交的征文，便在作文里进行点评，告诉我哪些地方主题不突出，哪些地方需要“叙述和议论相结合”，哪些地方应该“删繁就简，首尾呼应”等等。不仅给我提了许多修改作文的意见，还教我如何切题选题，围绕主题创作，并突出中心。但始终坚持一个原则：让我自己修改作文。王老师不仅教会我如何修改作文，还让我明白不能总是依赖他人，自己认真修改才能改出令我自己最满意的文章。不要偷懒，多修改自己的作文就能看见自己的不足并加以改正了。应该学习曹雪芹“批阅十载，增删五次”地修改《红楼梦》的执着精神，这样作文才能越“改”越好。

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不管怎样，我都感谢我的小学语文王老师对我的谆谆教导，也会在我初中语文王老师的细心点拨下，更加努力地学好语文！