和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解.但在师德调查中,95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话,因为教师的工作繁忙琐碎,平时与学生个别对话少得可怜,而在这极少的对话中,批评与劝诫又占了多数.学生需要的谈话不是数落、训话,而是谈心.古人说：“人之相交,贵在交心.”谈心,不是教师一人滔滔不绝地讲话,而是师重间的情感沟通,思想的交流.让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满,让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动,引起共鸣,这样的谈心才是真正的沟通.

教师与学生是平等的,教师需要学生的尊重,学生同样也需要教师的尊重.然而受多年来师道尊严的影响,在对学问的探讨方面,在道德行为方面,当教师出现错误时,说一声“对不起”却成了难以启齿的事,而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候.”西方有句名言：“我爱我师,我更爱真理.”这并不意味着西方人不尊重教师.真理面前人人平等,这也是一条真理.敢为真理说“对不起”的教师,永远受学生敬重.

真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位学生,融洽师生关系,增强师生的情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力.

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第三,为人师表,鼓励评价,把创新送给学生.

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教师应做到为人师表、以身作则、树立公心,以自身的高素质影响学生,既教学生知识,又教学生做人.学高为师,德高为范,建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键.对学生来说,科学知识越丰富、越深奥,就越需要教师的帮助.因此,学校教师的道德观和价值观,应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观,要用这种观念去引导新一代.传道之人,必须闻道在先：塑造他人灵魂的人,必须要有高尚的灵魂.惟有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,深深地吸引并感染学生.

无论学生还是教师,都需要评价,而且这处评价必须公正,全面.对于学生来说,评价还需要着眼于发展,从鼓励出发.