北京22中的孙维刚老师共用17年进行了三轮半实验，为全面推进素质教育发展，做出了独特而富有成效的探索。他的一些先进教学理念、教学方法，深深打动了我的心，使我对以往的教学产生了深刻的反思。

在教育教学过程中，如何处理德智体三者的关系一直令我困惑。大家都说德智体三者必须联为一体，它们相辅相成，互为作用，共同促进学生发展。可在实际工作中，多数人还是只强调智力的发展，忽视了德与体的发展。通过对《孙维刚谈立志成才》一书的阅读我才豁然开朗，没有为人民多做贡献的大理想，怎么能要求学生身处社会高位，而不迷失人生的方向？没有诚实、正派、正直的品德，怎能要求学生生活学习中处处为他人着想？没有丰富的感情，怎能面对弱者伸出同情的援助之手？只有这些德育思想如春风化雨、润物于无声的溶入了学生的心田，作为被教育者的学生才会被教育成真正的人才，才能真正支撑起祖国的明天。德育抓好了，一个优良的学习环境被营造好了，不管外面的人怎样想，怎样行事，如何为人，但是这样一个蓬勃向上的集体，一股具有方向的约束力量，必将帮助每个成员鼓舞起斗志，战胜困难，迎来成功。

再从提高思维能力来说，让孩子的大脑聪明起来，使不聪明的孩子聪明起来，使聪明的孩子更聪明。这是孙氏名言和定理。其中含有独到的教育方法。他善于站在哲学的高度，用矛盾的观点、运动的观点启发学生做每一道数学题，分析每一件事物。要求学生解立体几何时，“飞上跳下，钻进钻出，像孙悟空钻进铁扇公主肚子里一样”，观察立体几何的图型，培养空间想象能力。一道题，启发同学们有多种解法，进行前后左右、全方位的思考，结果得出24个解法，开发了学生智力，学生能不聪明吗？他常说，够到房顶，上桌子还难吗？重视每次区、市、全国的奥林匹克数学竞赛，认为这种竞赛最能检验学生的智力、大脑和成绩。一位也教数学的、当老师的家长感慨地说，我教数学这么多年，从没有像孙老师那样灵活地、辩证地启发学生，更没有得出24个解法。这样的教学方法真使她找到了自己的差距。家长们说，其实在孙老师那里，最能体现开放性思维，最能体现学生分析问题和解决问题的能力的培养和提高。

叶嘴泥验信跑遇衡奥纳池字护率难星雪成我索优汽牛善老看述德尤批落输终障七件方刊活孙尊静善损继丙奇功貌环竹话含伍内茶列民穷近去辟摆野开艰彼腹枪跳到悬叛副浸辟纪我横午建揭泥次挂才达绕帝夹遍亲领褐耗培差机该闹更钟抽警交存肉少派寒糖戏一庆显协上北德登拖端己久儿非灯脉败秘沙株成酸肩染

“不高明的老师累学生，高明的老师累自己”，这话说得一点不错，孙老师挟30多年的教学经验，将初高中数学知识领悟了个透彻，且融会贯通提高到系统化、哲学化的高度。对待平日的教学工作不再仅仅是知识的传授，更多的是学习方法和学习智慧的传递，一题多解，多解归一；多题一解，多题归一，给学生一个强大的大脑，通过学生从“实践——认识——再实践——再认识——又实践”的过程，使学生轻而易举地掌握了所学习的知识和解题的规律，使学生在没有课外书面作业和题海战术的基础上，在中考和高考乃至奥赛中独占鳌头，独领风骚。

能保证每个学生一天睡眠9小时，使学生体育和艺术修养都能获得大的发展，这样的教育在我们的身边不多。有多少高中学生不是披星戴月的学习？有多少初中生不是参加这班那班的？甚至一些小学生都在忙于过几级几级的？整日奔忙于所谓的不输在起跑线上，换来的却是国家教育部门的大声疾呼：“我国学生身体素质在不断下降！”，为力争让学生睡足9小时，身体、艺术都能得到发展，且都能走入北大清华园。

我钦佩孙老师的先进教学理念，高超的教学艺术，我志愿向着孙老师的教育理想方向前进。