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【摘要】高职学校教学，从其教学方式上就与传统高校的教学方法有着本质上的不同。在高职学校中的高职学生往往更是社会所重视的人才资源。因此，为了高职学生今后更好的发展，促进培养学生的实操经验；高职学校校方将校企合作政策投入到高职教学中，一方面让学生能够在校企合作实操课程中锻炼自身的学习能力，另一方面利用校企合作这一重要政策的影响意义，让学生跳出“校园”，解放自我思维，开阔自我视野。而就当下高职学校平面设计教学的发展来看，将高职学校与相关课程企业相接轨，既能让高职学生在设计行业的企业中有所锻炼，又能让学生在企业实习中，巩固自我所学的平面设计教学知识点。因而，我们从校企合作政策的本质出发，探究校企合作政策在高职平面设计教学中的有效构建层面和促进影响因素，为高职学生的促进发展打下充分的政策构建基础。

【关键词】校企合作政策；高职；平面设计教学；构建；发展

高职学校的建立是为了培养今后将要步入社会企业方面的重要科技人才。单单从高职学生日常接触教学中来看，其教学课程往往是枯燥而又繁琐的。当下社会在不断创新进步，每个企业对于人才的需要更是“求贤若渴”。因此，校企合作政策对于当下的高职教学具有一定的促进作用。就高职教学中的平面设计教学来说，平面设计课堂中的学生学习的范围较广，通常与计算机的使用不可分割；且平面设计课程的知识点通常较为抽象化，高职学生在灵活运用AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等软件进行设计，同时需要的不仅仅是学生的想法和“好点子”，更需要学生对于平面设计教学的表达始终与社会发展相互创新。因此，校企合作政策在高职平面设计教学中构建，既能让学生开阔视野，实操中激发自我潜能，又在无形中积累学生的社会实践能力，影响学生的自我发展。

一、当前阻碍校企合作在高职平面设计教学中产构建产生的问题

校企合作政策在对高职平面设计教学进行构建实施的过程中，往往会出现一些问题阻碍其政策在教学中更好地构建落实。因此，我们从当前校企合作政策自身出发，可以发现：在校企合作过程中，高职平面设计在与其设计企业相接轨时，由于企业的自身实践场地较为小规模化，没能为实操学生提供全面的基础操作设施；由于企业自身潜意识层面不“重视”，没能为学生准备好自身企业的“特色”，过于形式化参观过程，激发不了学生对该企业的感兴趣程度和借鉴学习意识。另一方面，高职平面设计教师在课堂上进行教学时，会时常以：先为学生演练一遍为主，之后引导学生按照先前自己的演练重复做一遍。长期以往下来，学生会在平面设计课堂上对教师产生依赖心理，自身所具备的学习操作能力被“掩埋”，导致之后在校企合作的实操过程中发挥不出自己潜在的能力。高职平面设计教学要求的是学生对设计方面有灵感、思维活跃，教师在课堂教学方式的过于“课程化”，缺乏学生灵感思维方面的培养和训练，导致学生在实际企业操作过程中自我思维不够跳跃，不能很好的在校企合作中表现自己的设计能力。校企合作政策在高职平面设计教学中的构建，从根本上拉近了高职学生跳出“校园”环境、步入社会企业行业的距离，促进学生在该政策中不断的突破自我，完善能力。在校企合作下，平面设计学科的学生开阔了视野，感受平面企业的规模；又在参观企业的过程中，积累学科经验，实操演练，促进灵感的激发及团队意识的养成。学生在与自身所学学科相关的企业中进行实操练习的同时，自身对于这门学科的理解和感受也会有所提升。

二、促进校企合作在高职平面设计教学中构建的实际措施

将企业与高职学校相互接轨起来，让校企合作政策运用到高职平面设计教学中，从高职平面设计教学上入手，让学习平面设计教学的学生能够将课程中学的知识点在校企合作中充分得到落实巩固；在校企合作政策运行中感受设计行业企业的风范，增加更多设计灵感。校企合作政策在高职平面设计教学中构建，从促进方面来说：高职学校拥有全方面的教学先进制度和人才培养策略，因此，高职平面设计教学在学生教课方面会以设计教学为主，在校企合作政策中让学生在实操中学生感受设计形式美法则的重要意义，激发学生的艺术灵感。

1.教师引导为主，促进学生实操发展在高职平面设计教学中，教师注重在教学上以引导为主，锻炼学生操作能力。教师在带领学生熟悉了软件基本操作后，适时布置简单任务，从教学中无形影响学生学会自己动手操作，鼓励学生之间相互讨论及举手发言；活跃整体平面设计课堂的学习气氛，为校企合作政策在高职平面设计教学中的构建首先打好充分的教学准备。利用课上实际自我操作，锻炼学生的动手设计能力，为学生在企业中的实际操作方面打好牢固基础；学生在合作交流中，培养自身企业合作意识，促进培养学生步入社会后的团队精神。在高职平面设计教学中，教师转变教学方法，注重引导为重，关注学生对于软件的自我探索；既从根本上为校企合作政策在平面设计教学中的构建起到推进作用，又为学生积累今后实操时的经验，完善高职学生的自我素养。

2.学校注重培养，为构建提供空间对于高职校区方面，为了能让校企合作政策更好的融入构建到高职平面设计教学中。从平面设计教学方面校方为高职平面设计学科的学生准备充足的实操场地，让学生能够在教师的带领下训练巩固所学平面方面的软件基础，在演练中加深学生对于知识点的掌握，熟练平面软件的使用；校方关注高职学生在进行平面设计作业时自身灵感的活跃性，要求高职平面设计教师在进行教学的过程中，以学生为主导，课后带领学生适时参观艺术馆和高校画展，让学生在参观的过程中开阔视野、增长设计灵感，从高职平面学生自身出发，提升学生的设计能力，在之后校企合作政策在与高职平面设计接轨的过程中，让每个平面教学的学生都能展现自己的才华。在很大程度上为校企合作政策在高职平面设计教学中的更好构建打好牢固的发展基础。

3.引入优质人才，促进构建发展高职学校实时为平面设计教学引入平面相关企业的设计人才，通过企业人员对于设计企业方面的讲解和指导，从主观上让平面学生在心中有一个熟悉程度，之后在校企合作下的企业参观和学习中不迷路。学校引入企业中的优秀人才，实时平面设计教学分析讲解，为高职平面学科的学生指明发展道路，明确发展方向。企业人才从根本上来说，具有多年以来丰富的企业实操基础和对于社会平面设计方面的设计见解，可以说在为高职学校中的平面设计学科进行讲座时，既为相关教师和学生提供了充分的教学经验，又为校企合作政策在该学科教学中的构建提供推进的“力量”。平面设计教师带领学生认真听取企业人员授课过程中，鼓励学生提出自己在学习平面设计教学时产生的学习疑问，耐心听从企业人员的分析和解答，为自己的发展添砖加瓦。对于平面设计课程的教师而言，在听取优质企业人员的讲解和分析中，认真分析自我平面设计的教学方式，为今后学生的课程发展完善相关教案，认真研究，抓住当下平面设计企业的人才需求和企业特点对学生进行教学方面的完善和发展。在引入优质人才进行讲座的同时，教师完善自身教学方式，为校企合作政策在平面设计教学中的更好构建出一份重要的教学力量。校企合作政策在高职平面设计教学中的构建，极大的影响了高职学生的发展和成长。校企合作，锻炼了学生的能力，激发了学生的学科潜能；在企业实操中的高职平面学生，既巩固掌握了平面设计教学的知识点，又在企业训练中培养了团队意识。在企业优质人员的带领下，学生接触了更多的知识，明确了今后发展的目标。在校企合作政策下的高职平面设计教学，从教学上为平面学生提供发展的目标，在培养方面更是一个重要的设计层面发展“平台”。