《鳄鱼的争斗》课文学后感
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鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一,在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。想像中,鳄鱼的争斗必定是场"血战"。但《鳄鱼的争斗》这篇课文却从"争斗"这一角度出发,向我们展示了不为人所知的一面。
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在新课引入时,张老师先播放一段录像,使学生对鳄鱼有一个初步的印象是凶猛无比。随即老师话锋一转并揭示文中的一段句子,请学生朗读,使学生产生疑问,"鳄鱼之间的争斗究竟是怎样的 到底怎样点到为止的呢 "。由此,激发了学习课文的兴趣。充分体现了以学生为本的教学理念,学生主动参与教学活动, 在愉快地学习中感悟课文内容, 培养了学生的想象能力,表达能力,合作能力。
教学中,张老师运用多种方法,注重对词语的理解。在理解"兴风作浪"这个词语时,首先让学生观看录像,生动的画面一下子就让学生明白了什么叫"兴风作浪",再让学生读文中句子,结合语境进一步理解;运用的方法,抓关键字理解"俗",从而理解"约定俗成";通过合并法理解"技不如人"。多种的释词方法,既鼓励学生质疑问难,启发学生想象,给学生很多的思考和启迪,又教会学生学习的好方法。整堂课,学生学得轻松,学得扎实,学得有效。
张老师还抓住课文的重难点,围绕"鳄鱼之间的争斗不是你死我活,而是点到为止"这一主线,层层深入,展开讨论,对重点句子进行有效地点拨,指导学生进行朗读训练,有自由读,小组读,个别读,全班读,引读,互读……形式多样的朗读方法让学生体会到鳄鱼的兴风作浪,罗宾的"点到为止",入侵者的无奈……整堂课着力培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,读中理解,充分发挥学生的主观能动性,在朗读中提升学生的审美阅读能力,从而加深理解和体验,有所感悟和思考,受到了情感熏陶,通过教学,既让学生了解凶残的鳄鱼在同类争斗时只是点到为止的特点,又能欣赏积累语言文字,同时培养了学生语文学习的能力,真让我受益非浅。
这是一篇关于学习课文《鳄鱼的争斗》的感受,作者分别从三个方面进行阐述,条理清晰,结构清楚。