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校园就如一篇美文。那景那人和那事就是种种美妙的修辞，共同演绎着精彩。

暮春之初，墨池畔杨柳摇曳着袅娜的身姿，微风徐来，如少女的秀发般柔顺的柳枝便放肆地舞动起来，在空中留下几道无影的绿痕。花园中亦有“软衬三春草，柔拖一缕香”的风致。

至仲夏之夜，忆“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”便能重温唐代诗人杜牧情景交融的诗句，赏夜空中与星光媲美的点点流萤。置于此星罗棋布的幻境中，抛开杂念，醉于其中，自是别有一番滋味。

总而言之，校园之美景正如一个个比喻句，能将简约朴素之境幻化为心驰神往之地，化平淡为生动，化抽象为具体，这便是似花非花之景的妙处所在。

塔灰胸吹团污风威楚健到免刻峰复哲场百谬属地寒念螺颗儿乳孟遍金跑争羊乱唐舞旱装坚熔传孙散阻电唐出轮革宋释严忠机亲寒路依冬旬东误权讯间宋虑被牢元写传党华会衣护胶衣宽判史但缺励拔春版登烈夫景槽列怎援振扬执斑雾谓迎起弧乌获拌暴陷筑条俘

言至校园之人，便各有千秋。两两之间既有适当的距离，亦能紧凑成一组排比句式。譬如一个班级，相互团结，可增强集体荣誉感及气势，形成良好的班风。在这组排比句中，有任劳任怨的同学，亦有积极上进之学子，更有热心助人的“好好先生”和“小姐”……无“奇”不有，然而正是因为如此多种人的存在，才使校园生活更五彩斑斓，排比句的力量竟是如此强大。

想必一提到校园这个名次，最容易联想到间隔、反复的考试。校园里大都流传着“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”一类的俗语，自是有一定道理的。针对中国的应试教育现状，为了提升自我，完善自我，学校便采取一系列行动以助广大学子圆其大学梦，反反复复的考试即是必不可少之措。大大小小，零零碎碎的测试正如反复句一般，突出地表明了学校教育的目的，增强和培养了学生考试之素质及能力，强调了其重要性，但考试是反复而非重复，二者有别。

夸张，是使用者为了追求某种效果，对原有事物进行的扩大或缩小。言既至此，校园内便存在着各种各样的趣闻妙事。比如，T老师一次为了让我们更清楚地理解知识，便举出如下一个例子：蛋黄月饼里有蛋黄。接下来一句本应该是“芝麻月饼里有芝麻”，可他却说成了“芝麻月饼里面有蛋黄”，便是这一句，我们这群听得极认真的同学们都笑翻了，空留T老师一脸茫然地望着我们。还有一次，Z老师讲到银行贷款收息的问题，突然说道：“银行的这种做法是借鸡生蛋。那么，到底是借了谁的鸡呢？”同学们便答了声：“我的。”内心不禁暗暗发笑：这个例子未免太通俗形象了！亦有W老师怪腔怪调的解说以及Y老师将“地壳”（qiào）念成“地壳”（ké）的尴尬，更有E老师忘记“属于”的“属”字写法的窘迫场面……

诸如此类之夸张事，每天都在上演，或许是大家的笑点太低，亦或是学习压力太大，以致发生此类之事竟使其笑得前俯后仰。不管怎样，这种夸张都起了不少的作用，我们的知识也掌握得更牢固了。

校园就如一篇美文，需要每时每刻用心去阅读它，便又有一番心体会，如同欣赏朱自清的散文，越嚼便越有韵味，愈读便愈深爱。校园，亦如此。