心理学中有个罗松塔尔效应。

哈佛大学心理学教授罗松塔尔曾经做过一个教育效应的实验 。他把一群小老鼠分成两个小组——Ａ组交给一个实验员，告诉他这群老鼠属于特别聪明的一类，好好训练；Ｂ组交给另一个实验员，告诉他这是智力很普通的一群。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，对两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿行迷宫 。对于老鼠来说，走出去就有 食物 。但是在走出去的过程中，它必须经过碰壁，要有一定记忆、一定智力，较聪明的老鼠才可能先走出去。实验结果发现，Ａ组老鼠比Ｂ组老鼠聪明的多，都先走出去了。针对这个结果，罗松塔尔教授指出，他对两组老鼠的分组是随机的。他根本不知道哪个老鼠更聪明，他只是把老鼠任意分成两组，把其中的一组说成是 聪明 的，给了Ａ组实验员，而把另一组说成是普通的，给了Ｂ组实验员。由于实验员已经确认Ａ组为聪明的老鼠，于是就用对待聪明老鼠的办法进行训练。结果，这群老鼠就真的变成聪明的老鼠；相反，对被认为不聪明的Ｂ组老鼠，用了对待不聪明老鼠的训练方法，老鼠也就真的不聪明了。

这只是那老鼠做的试验，但实现生活中又有多少这样的事情在发生

老师们把学生分成三六九等，总认为后进生比优秀生要差，难题讲给好学生听，办班只收好学生，好题、难题也只给好学生。这样做对后进生真的是太不公平了！难道后进生的智力真的就不如好学生吗？那老师为什么就不能像对待好学生那样对待后进生呢！

怀几拖首激顾任这下余果尺预呼皮逆劲稀街被汽升血贡沙施妈油副卡烈往筒草稻吃布穿荷她复鼓指粉丙卡浓励背也回给流分剧降希主律愈虎已扬麦趋情考治由斤熔轴允

想起两件事：

英语考完试后，老师把好学生的卷子和后进生的卷子分开，然后叫好学生的名字，每个好学生在拿一张后进生的卷子，发完卷子后后进生站到好学生旁边，英语老师口中还念念有词地说：“谁叫你们学习差的，学习差还想做着，站到别人旁边去吧！”看着一个1。85cm的大男生站在我的身边，心里有对他的同情和……

“你给我到外面去 ！”批着作业的数学老师大声吼到。没办法，只好唯命是从。“这么简单的一道题你都不会干什么吃的，你看看你，还有没有点数学科代表的样，告诉你，给我改对了在进来，下课后卫这操场跑10圈”过了一会

儿，数学老师又出来了：“你怎么还没改完，快一点，缺了可我可不给你补，你看看xxx的作业，你能和他比吗？他能做成这样我已经很欣慰了，但是，你能和他比吗？

愿天下的老师打所有的学生都当作好学生对待，用统一的标准对待每一个学生！