记叙文中离不开抒情，万物总关情，如何处理一题多作时的记叙含情，与抒情带叙，是写好带情记叙文的关键所在。 训练目标:感人心者，莫先乎情，最能感人的就是作者或作品中，人物的思想感情往往具有强烈的感人力量，中学生朋友们应该面对的目标是在写作中如何恰当地运用抒情的方法，如何使读者在心灵上产生强烈的共鸣，起到陶冶人们的情操，激化人们牛志的作用。 训练方法:抒情的表达，又常与记叙、描写的议论的表达方式结合在一起，而记叙抒情往往被中学生朋友们所忽视。

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记叙抒情，又可分为记叙含情与抒情带叙。 具体而言:记叙要具体形象，抒情才有依托，抒情要注意情感的真切深沉，不可随意使用，流于空泛，同时，所得行情一定要朴实，自然，不可矫揉造作，无病呻吟。 要想做到上述要求，就要力求真，我们应该写自己亲身经历过的事情，写自己亲身经历过的感受，因为每一个人经历，处境各不相同，感受也完全不同，正是这不同才体现了新意，也就自然而然地含情。 当然也要求异，我们经常发现，对一个问题，往往可以从各种不同的角度去看，力避老生常谈，敢于求异，求异之中别有一番真意在心头。

求异之中还要去求细，从平凡琐事中去发现真情。 抒情带叙的方法相对而言就较为简单:这种在抒情时，不时地夹带几句记叙的话语，增强文章的亲和力。 白居易:“感人心者，莫先乎情。”文学作品当以情感人，运用记叙含情与抒怀带叙，必须选择好一个基点然后再展开，这样才能达到“情叙相生，物我双会”的境界，如林希的《石缝间的生命》，文章开头便说:“石缝间倔强的生命常使我感动得清然泪下。……尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找，它们面对着的现实是多么严峻。”随后作者有层次的描写了石缝间的小草、花朵、树木等顽强生长的景象，做到了情随叙生。由叙生情，情叙交融，动人心弦。