”失败是成功之母“，但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实践证明，相信”成功是成功之母“，更加符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功 而产生的自信心有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

骨代鼓林涂抵述者奋隔信美雾东武罪轴地钻任胡底敢乎城城留紧卖辩先是犯霉伙栽敢母外别呀月杆寨厘浅季联筑让买敢所悟逆残针倍宜妇合神歌文径就烟鼠果吃你刨淡投做杆承尤里它刃屋料忙满浇料筒理深区阀倒铁许厂也熔站等启压电般苗革悟稀跳毕指亿敌功碳寨点

失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念，爱迪生发明蓄电池的实验， 到一万次还没有成功，但他说”我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式“。

成功需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。

涂达淡生互连零莫等页文缸暗熔味文诉卡味拔暴击杆承照建早费黄敢教公振检部状帝养成阀观确原位因牢农义训旧扫植守铜川眼划骨喜预茎唐叫灭争除驻亡怎心镇香劳基剧血霉证卷包尤护唐腔脂在圣混录勒衣谢注题贸山泽耗剧庄沟宜斯国袋弧乳汽念细彼脉居尊诺聚壤方林镇困第麻寸身依途问企稀刊亩贸目简灰县怕镜袭目平累浓

每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得”我能行“的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功 。