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我们班的垃圾纸箱学校的每个教室都有垃圾纸箱。因为有了它们，教室才能有个美好的学习环境，但是，也正是有了它们，小小的垃圾桶成了学生心中的依靠，有不用的或是不想要的东西，那都是最好的去处。是啊，一个班级七十号人，一天喝过的水瓶、尤其是用过的费纸（大多都是没用完的、还能接着再用的作业纸），就足有两大箱有余。每天望着这垃圾纸箱里的东西，我是看在眼里，急在心里。在《做一名勤俭节约的小学生》的班队会上，我曾借勤俭节约教育过学生，要节约使用学习用品，如：铅笔、橡皮、纸张等。一个星期明显能看到垃圾桶里的废纸少了许多。可在我暗自窃喜了一个星期后，垃圾纸箱又恢复了它之前的模样。我只得在两星期前的一天下了命令：“从现在起，我们教室里不再安放垃圾纸箱。每个人自己产生的垃圾，自己负责清理。” 一下课，我就把垃圾纸箱拿了出去，让它光荣“下岗”了。不过，心里还是很不安，我想象着没有垃圾纸箱的教室会是什么样，也能想象到孩子们的不适应。不过让人欣慰的是，虽然没了垃圾纸箱，我们教室的地板上却从来没出现过一张学生的废纸。

一天，两天……时间在慢慢过去。孩子们渐渐不再浪费用纸了，那些已用过的纸张，孩子们也是留着等待数学课上当做草稿纸再用。甚至我都能看到，有些铅笔都已经很短很短了，但孩子们依然在用。我真正的放心了。这件事让我深深的感受到：教育，有时仅仅靠说教是没有用的，它更需要教师给予学生一定的行动导向，一种行动的引领和监督。教育，有时在习以为常的情况下是显现不出教育的力量的，它更需要教师动动脑筋想办法，才能产生效果。教育，它存在于每一个细节：教室的每一个角落、每一个座位、每一张桌面、每一面墙壁都能当成教育的素材。教育，有时更要注重学生长远的习惯的养成，以及扎根于学生内心的教育的痕迹。