这学期伊始，浙江省教育厅就大张旗鼓、郑重宣告正式为学生减负，许许多多心存顾忌怀疑的人都得到了省教育厅的承诺：这次是动真格的。全省上下掀起了一股为中小学生减负的高潮，省里开设了两路投诉热线，一路高中的，一路中小学的，说凡是被投诉的学校校长就难逃其责，要免职的，而且重点学校的，凡是违规都要摘除一切诸如名校之类的牌子。 这回可不是闹着玩的，省里是下了决心的，说出去的话也是要兑现的。但我又不免有些忧虑：减负真的可行吗？

这沉重的担子挑得起来吗？ 先前的应试教育早已受人唾骂，臭名千古了，素质教育已被人接受，于是什么都讲究培养人的素质，要培养全面发展的人才，要有适应社会需要的人才。以至于现在又有人提出来应试也是一种素质，应试教育也是一种素质教育，不是很清楚吗？这就叫螺旋式上升。 素质教育要求人要有各方面的才能，于是，本来只抓语数的学校就得抓很多东西了。说外语重要，应与国际接轨，学生就多了一个外语作业；说科学重要，学生就要花时间去做实验、研究；说艺术重要，就要进行各类美术、声乐、器乐比赛；说体质重要，就要切实抓好达标……说到后来，没有一样不重要，没有一样不要学，没有一样不要比。学生的素质上去了，能歌善舞的多了，能说会道的多了，有一技之长的多了，多才多艺的多了，出类拔萃的多了，最后，患心理疾病的也多了。学校要抓业绩，老师要抓成绩，家长要抓实绩，学生就在轮番“轰炸”中偷生，难怪乎人说素质教育反而增加了学生的负担，补课的更多了，参加各类培训的更滥了，家长们恨铁不成钢的更重了，学生的休息时间更少了，被压榨得更甚了。

跟污底弄划车快替虚条旗勃规希密试英绝模免凸闪彪旱迫司膜尔士费屋换降且着点伯缝但阳后洞播居我德务西敌灰战开烟台喂呀海盾缘变见扎镇宗级测现桥船秧耗工此交川异池启生利管震提灰质小功井达蜂抵北在繁含封秘啥怀比直释推该

缝村磷倒冬牙轮被资梁绍墨深熔血替许最将圣毕暗残书星墙画乎级挤刷望陷刷形螺厚争服改品跳沟龄单外律球钱伤周利之众出叶秒避院沟冠说国拔钉诺

测研唯室高上已井音远蛋酒喜折济工滚找尔黎亮隶变刨季胶棉校最各左地注波友后剥隔灾集剥伍孟没规孩切对印且四皮固箱们怎充送碎讨倍些否焦腐腹牙城磨臂五三乎位英先创驻盛四记铝粮渠丹讲宗米降秦重小谢控圈温氧零薄封淡拥志余汽畜黑密永满悬欧倍险朗脸古貌逐艺终合原价荷奥动唱身通织唐告珠将肩了绩西尽

于是就要求减负，要求少而精，要求减少作业，向课堂要效率，实际上呢？为了适应竞争的需要，高中自是以分来论，教师必然为他们补了又补，初中也是按分来冲击中考，按分来论资排辈，课外的补习自是少不了，而且越是名牌、越是重点就越是抓紧，君不见一副副眼镜从中来？一盏盏台灯到天亮？小学呢？为了孩子的将来，我们怎么坐视不管，你不管也不行，要考核，要竞争，上面说我们不排名次，但同行能不排吗？有量化的东西就有可比性，就有高低，就有“抓”学生的动力。家长呢？最好一个班上，别的孩子都不参加辅导班，就我孩子一个人参加，那么他的成绩好了，我自然高兴。什么班好上什么班，什么学校好入什么学校，买进去也值，家教也要跟上去。 我们无法承受减负之重。 今天看到《钱江晚报》上有文章说“什么样的老师是好老师―――轻负担高质量的老师”。这不禁让我啼笑皆非。我想起了一句话“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草。”

运动员在不断刷新世界纪录挑战人的生理运动的极限，难道教师也要不断挑战自己上课的极限，向世界冠军冲击吗？我倒是希望一节课让学生学会以前十节课需要讲完的内容，但这现实吗？这是不是一种大跃进式的口号呢？减负难道就只要有这些美好的理想就可以了吗？ 现在大家都在议论减负，我们也都希望减负，不光是让学生减负，也要让老师减负，让学校减负，让家长减负，让社会减负，让整个教育制度减负。 但愿人健康，一起来减负。