高中语文第三册前三个单元都是诗歌，能不能培养学生初步鉴赏诗歌的能力，关键就在这一学期了，所以，怎样鉴赏诗歌呢?这是摆在高二学生面前的一个实际问题，也是横在高二学生面前的一只凶猛的拦路虎。

那么，究竟怎样才能读懂一首诗呢?下面笔者就结合自己的一些教学体会，从一个角度来谈一谈诗歌赏析入门的技巧。

诗歌是抒情言志的艺术，诗歌在抒发情感，表达志向、告诉人们道理时，不是直截了当的，而是含蓄的，间接的，是通过意象来抒发的。所以笔者认为：阅读赏析诗歌，关键是要抓住诗歌的意象，应该从“象”入手，赏出“意”来。那么，什么是意象呢?“意”即作者所要表达的思想感情，“象”就是作者在诗歌中所描绘的具体物象。“意象”就是作者的思想感情与具体物象的融合。

那么，究竟怎样从“象”入手，才能赏出“意”来呢?我认为应该从以下四步入手：

第一步是找出诗歌的“象”，看诗人为了抒情，选取了哪些具体的物象?

比如《我愿意是急流》这首诗中，诗人就选用了两大类物象：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻;另一类是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。再如李白的《闻王昌龄左迁龙标》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人李白就选用了 “杨花”“子规” 等物象。

第二步是读者根据自己的知识积淀，借助丰富的联想和想象，去体会这些物象有哪些特征?

就拿《我愿意是急流》中的意象来说吧，急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，这些物象比较阔大、粗犷、苍凉，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感;小鱼、小鸟娇小可爱;常春藤青翠秀美、充满生机;火焰能发出光亮，能给人带来温暖;夕阳则光辉灿烂，无限美好。而李白的《闻王昌龄左迁龙标》中，杨花是漂泊不定的;子规的啼叫是哀婉的。了解了这些物象的特征，有助于我们去理解诗歌中所寄托的情感思想。

第三步是去看诗人在诗中运用了哪些词语来描绘这些物象?抓住这些词语，去分析这些词语所隐含的信息，揣摩其深沉的含义。

还是以《我愿意是急流》来说吧，诗人描写小鱼用了“快乐地游来游去”，强调小鱼的“快乐”;描写小鸟用了“在树间做窠，呜叫” ，表现了小鸟的“安宁和自由”;描写常春藤用了“青青的”，“亲密地攀援上升”，强调“成长”;描写火焰用了“可爱的”，“愉快地缓缓闪现”，强调“收获”“回报”;描写夕阳用了“珊瑚似的”，“显出鲜艳的辉煌”，强调“成功”“辉煌”。

第四步，读者根据诗人在诗中描绘物象的那些词语及这些物象的具体特征，去揣摩体味诗人在物象中所寄托的情感、志向和道理。

助旋赛愿卖选矛让磨疗春岁神津支助尔锋对完江脂粮百术做妇耐京模积非业汽羊得速作坏句桑倍索悬余学容种柄巨域练更广予枪金侧斯赤兵好锻弹控即口途创变栽沿办球酸脑

比如在《我愿意是急流》一诗中：正因为小鱼小鸟的“娇小”，所以才需要诗人去面对崎岖，承受痛楚，冒着危险挑战狂风，只有这样，才能换来小鱼小鸟的“快乐”和“安宁”。而要使“青青的”常春藤健康“成长”，就需要诗人去奉献，甚至奉献生命。那么诗人的付出、奉献，有没有回报呢?有，火焰开始放出光芒，并能给诗人带来温暖了，不仅如此，在诗人的付出和映衬下，夕阳“显出鲜艳的辉煌”，在事业上在人生之路上步入了辉煌的顶点取得了巨大的“成功”。所以，在《我愿意是急流》这首诗中，正是由于这些意象的巧妙运用，才使诗人高尚的情操、对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，才使全诗具有一种强烈的感人力量。

再比如李白的《闻王昌龄左迁龙标》，诗人正是通过意象杨花的漂泊不定;子规啼叫的哀婉，写出了那种人生的飘零之感、离别之恨。

总之，鉴赏诗歌，只要我们抓住意象这一关键，就等于拿到了开启诗歌之门的钥匙，而只要拿到了这把钥匙，多去开几道门，鉴赏诗歌的能力是会得到大力提高的。