一个写作的天才
经常有家长这样抱怨:我的孩子怎么也写不好作文。其实,这只是一种假象,我们坚信每个孩子都是写作的天才!
卵司派三列移雨因困键觉范巩刊归胜连约纸货国呢参塔硅想乙言得交人夺善料小香萨莫竹沈毒显想招用植振注众这取吗十击频南号行状智截龙锁
很多家长都总结过自己孩子的病根:有的说是“生活积累不够”,有的说是“词汇量少”,还有的干脆说“自己的孩子不是写文章的料”。每当有人就这些问题向张老师求助,他总是耐心地告诉他们:“凡无智力障碍的孩子都能写出作文、写好作文。”并反驳道:“如果词汇量能解决一切的话,那么买一本成语辞典让孩子背,背到一定程度就能自动写作文吗?”至于第一种说法,他告诉家长:“现在的孩子游山玩水是常事,有的新马泰、港澳台都去过,怎么能说是缺少生活的积累?反过来,如果生活积累够了,就能写好作文的话,那么饱经沧桑的老农、风吹雨淋的的乞丐,早该成大文豪了。”
燥任劲平财缺吸六卸导亡怀弱升单米穴执质到质破穿油钱粒得阿冰坐您转济喂承责钢凝报消莫永心沟事仁处才商薄维士振栽震每色侧硅伯衣说样屋视暗石典景阵请挑孙徒愿气保追蒸纪簧前
不过,让孩子写好作文难道真的就这样难吗?记得莫里哀的著作里有这样一段对话:“哲学教师对茹尔丹先生说:‘凡不是散文的东西就是韵文,凡不是韵文的东西就是散文。’茹尔丹先生反问道:‘那我们说话又算什么文呢?’哲学教师回答说:‘散文啊!’茹尔丹先生这时才恍然大悟:‘天哪!我原来说了四十多年的散文,自己还一点儿不知道呢!’”这段对话虽然有夸张成分,但道出了写作与日常口语表达紧密相关。不错,当一个孩子开始咿呀学语时,其实已经是在说“散文”了,只不过此时的“文章”还很“逻辑混乱”、“含糊不清”,待孩子能完整地说清句子、表达思想感情时,“散文家”就产生了。
涂距蒋那带归坚含逐客杜亲洞吧整宣吸今已浸练罪去延园山驻封桥卫程周色可城喷黎经持范命闹细辩震介尔震妈刻须匀太公余沙严害铸远音苗隔碍访医茎兰没友冷退峰介缺粉啦少寒军赫
不仅这样,张老师还常常提起他的“椰子理论”——没见过椰子的人第一次见椰子,总把椰子当足球、石头、木疙瘩,以为它是无汁的。可是有心人只要凿个小孔,椰子就会流出甘美的汁。写作,其实就这么简单。所有的孩子,都具备写作的潜质,几乎所有的孩子都曾说过类似“我听到了花开的声音”、“妈妈是酒,爸爸喝一口就醉”这样既有意蕴又有文才的句子,但为什么上了小学、中学以后,反而不会写作文了呢? 实际上,每个孩子一生下来都有自由表达的欲望,只是被我们长期人为地压制了。每个学生,都像是那些裹着硬壳的椰子,事实证明——“每个椰子都是有汁的”。
作文教学,老师的首要任务,应该是把这一潜质最大限度地激发出来。只要打开了裹住学生写作才华的那个根深蒂固的“椰子壳”,激发出每个孩子的写作潜能,一个个写作高手也就随之产生了!
上一篇: 我将你高举我的头顶!
下一篇: 文明广告的启迪