“蝈蝈，你这是‘助纣为虐’！”只见素与我有矛盾的航同学正拿着我同桌——绰号蝈蝈的语文听写本大嚷：“你们两个‘同流合污’！我告你们去！”

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事出有因，每一次的听写都由我这个语文课代表批改，而我的同桌蝈蝈——也是班里的副班长便趁着我当语文课代表的便利，意欲来“开开后门，通融通融”。

当我念叨着要打下分数时，他便上来了——“好姐姐，你饶了我这一回吧，反正你只须闭一只眼，我便能加5分了。”我心里暗自好笑：堂堂副班长也跟我这个课代表求起情来了。

本是不想理睬他，谁知他却在一旁软磨硬泡赖上了：“好姐姐，你这回先饶了我，我以后在早读、纪检上给你加分！”见我不回他，他就又装腔作势起来：“语文课代表，你就依了我着请求吧，反正给我多加着3分对你又无害，反正平日的管理我都有担任，你这是何苦呢？”

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我心里一急——平日的管理他着实有参与，要是这回不依他难不成真有坏处？但事情一旦传出去，别人定会是说我“滥用职权”、“官官相护”……

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心中定夺不下，我一咬牙，就将本子扔了过去，一下便砸到了他的头上：“自己改去！我不管了！”他十分欢喜，“姐姐，你这人情我记住了……”

我心中便又独自烦闷起来，自己以往在读《石头记》时，最恨的就是“滥用职权”与别人施小恩小惠之人。父亲教我背的讽刺诗《护官符》：贾不假，白玉为堂金作马……更是心中理解，背诵得滚瓜烂熟，不想今日，却被班内的同学称我是“滥用职权”与副班长“官官相护”，岂不是当年的贾雨村“葫芦僧乱判糊涂案”？可要是不这样做，以后的工作中，定会有人针锋相对，我这“乌纱帽”、“紫衣袍”何得久存？

不仅如此，其他人也上来了：“叶子，我这次错了那么多，都快不及格了，你放放宽，给我打个及格分吧。”我便有些迟疑了，第一次的“通融”本是自己被逼，出于无奈，这一次的事情，能推就推了吧——“老师要是知道了，我怕自己说不过去……”不想没等我说完，她就打断“好叶子，谁不知你上次帮你家那只‘蝈蝈’改的分，反正你就再帮我一次，改改吧……”我本在上一次的事上担心能不能遮掩住，不想她竟拿此事来胁迫我，没法，只得又给其一个机会。

如此，接二连三的烦恼便开始了，同学、组员、好友……越来越多的同学来找我这个语文课代表求“通融”。我呢，也只得一一给几分面子，心里却懊悔烦恼不已。