话说郑渊洁老师的儿子郑亚旗在小学三年级的时候对父亲说过，他每次在学校看升旗的时候浑身血都会往上涌，非常希望能亲自升一次国旗。郑渊洁很感慨，于是去找到校方，想帮助儿子实现他这个小小的夙愿。可惜校方表示，升国旗的都是大队干部，让亚旗当升旗手，起不了表率作用。过些天后郑老师又问及此事，儿子说：“感觉升国旗和我没什么关系了。”于是郑老师的博客上就有则标题曰：“请让每位小学生升一次国旗”。

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所以我得感到幸运，咱们的小学相对来说还是挺人性化的。所有中高年级的班级都轮流值日一个星期，每周的两个升旗手就从值日的这个班中选出，而且升旗手通常都不会重复。升旗手除了每天负责升旗和降旗，还能享受到周一升旗仪式上面向全校的“通报表扬”——就是由像突然喝了一罐蜜糖的班主任写下的满是表扬的升旗手介绍。本人非常有幸地和最好的朋友同时当选了一次升旗手。那天的阳光空前绝后的灿烂，还有十几只白鸟一块儿在操场上空盘旋，操场上齐刷刷地站着一片“萝卜白菜”——我朋友让我这么想。总之，那情景至今历历分明。倒是中学有所不同，升国旗的总是那四个穿白制服走正步的人，身份姓名至今不明。刚入学的时候，还真被他们走的正步雷得外焦里嫩——活像在跳霹雳舞。这导致了每年的开学典礼上总能从初一新生那儿听到一阵笑声。每到这时候，我们也很容易抓住个别笑场的升旗手。看来，我们与郑亚旗的情况确实有几分雷同。

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讲到我自己，真是说来惭愧，我是直到北京奥运会，才真正在心里植入“爱国”这个实体的。在这之前，我所谓的爱国无非就是“尊敬国旗、国徽，升国旗时行注目礼，少先队员行队礼”等写在中小学生日常行为规范上的东西。然而在境外火炬传递中，看到众多爱国华人华侨以及留学生勇敢地与种族分裂分子对峙，拿国旗染红了异国的天空，我感受到了他们深埋在内心里的骨气；在开幕式上，看到56个民族的孩子护着国旗，踏着这片坚实的土地一步一步前行，我感受到了所有的中华民族之间无与伦比的凝聚力，无论是金发碧眼的俄罗斯族，还是在水一方的高山族，我们都是血脉相连的一家人；在颁奖仪式上，看到五星红旗伴随着国歌升起，我切实感受到中国强大了，而我正属于这个美丽的国家，属于这面鲜艳的国旗。更恰当地说，我们属于彼此。

由此得出一个结论：只有让爱国这个主题融入进现实生活，才能让国民更爱国。

小学时最所谓的爱国教育，可能就是讲抗日的故事了。最初的时候，班上同学个个听得咬牙切齿，嘴里狂骂着：“死小日本！死小日本！”甚至在思想品德课上讲到美国向日被投原子弹，也会有人说：“美国投得好！谢谢美国！”这样的极端思想和某种精神上的胜利，也就把原本是讲“和平”的一课给扭曲了。而这些故事的初衷，应该是激励我们团结一致，不断发展壮大，在经济、文化、社会制度等领域全面超越日本，去赢得日本乃至世界的尊重。而这样的道理，年龄小的孩子往往是不易领悟到的。直到思想成熟后，以敬重历史的心态来看待这些，才能更加深刻，才不会光喊出“打倒！抵制！”的口号。因为“打倒”、“抵制”另一个国家并不能让自己的国家变得强大，甚至还会有不少麻烦。唯有自身不断地超越，才能真正洗刷国耻。所以我认为，与其给小学生讲抗日故事，倒不如去参观航空展，组织看中国队的比赛，或是让每个人都升一次国旗等诸如此类的事更来得有效。

再来又想到刚刚结束的“汉语桥”比赛。这次比赛我收获了很多的感动。看到这么多国际友人对汉语和中国文化的挚爱以及对中国的情感，体现出祖国确实在影响着世界。听到日本选手岩崎元地用纯正的汉语说：“我要为中日世代友好作出贡献！”我激动得鼻腔发酸。是啊，中国不仅是在繁荣自身，还在为与世界实现共赢而不懈努力！