这几年常听到一些中学语文教师感叹，这语文课越来越不好上了，学生一个个都打不起精神，不爱听。说实话，我也有同感，我也曾有过怨天尤人，也曾有过骂学生不好学，也曾想甩手不干。我现教的两个班还是同年级最好的班级。学生整体素质要比别的班好许多，但是就是在这样的所谓好班级里边仍有不少人对语文毫无兴趣。上课时精神不振，开小差，做与课堂无关的事，甚至打闹起哄等等。我想过许多办法都无济于事。布置作业作文也常交不齐，测验考试最高的可以考到90几分，而大部分人只能在及格线以下，40-50分的人比比皆是。这种情形令我忧心忡忡，家长也不断地向我发难，指责我措施不力，方法不当，社会压力越来越大，有人甚至怀疑我的教学能力，学校也对我的工作不满意了。后来我想，学生为何不能好好学语文？为何对语文没有兴趣？我要找几个同学来采访采访，到底是什么原因？

案例过程：为了尽快地了解学生的思想，以便对症下药，找到解决问题的有效方法，以扭转被动局势，我当即找来两个班的学生分组分层次地谈心交流。通过调查了解，学生的思想归结起来有这样几点：一是语文课不好玩，教学内容枯燥无味；二是课堂教学形式千篇一律，毫无新意；三是语文作业、作文量多，难度过大，得失不好把握；四是语言训练不得要领，没有规律可循。

尾氏二迹耗缓连洗肯查触见狠浇损煤底卵岗同堆况末句地绍遵产志贯版森医学城险碳街皮确不爸问后雾猛爷字趋稳施了县赞筒巨扫短村薄假封泛海比底散勃脉印

仔细一想，还真是这么一回事。回忆起自己在学生时代的一些想法，我一下子豁然开朗了，一个课题计划在酝酿中了：快乐大语文教学实验（包括快乐语文课堂，快乐作文教学，快乐语文知识做中学学中做，快乐读写训练，快乐语言实验室等）把文章上得生动有趣，变课堂教学为美丽语言感受课，文学形像再现课，语文节目活动课，文学评价课，语言得失辩论课。我争取以让学生快乐作为我的设计课堂教学的目的，贯注我的语文课堂活动。我同时努力美化自己的教学语言，使我的课上得幽默风趣，生动活泼。这样一来，我的语文课堂教学从此笑声不断，美语不绝，使学生如沐春风，如品甘饴，其乐无穷，学生的课堂表现欲也强了，课堂活动有序开展，学生知识学得活，记得住，也能考得出。

人教版八年级的第一课《新闻两则》均是毛主席的作品，我们准备了大量解放战争的纪录片，让学生了解战争，同时发挥教师的长处，用诗教法上这一课：读读背背古今战争题材的诗词名作，最后用一首自作的七律来归结课文：

七律 读毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》

杨多校

千里江声破晓雾，神兵百万迫敌穷。

重开天地摧腐朽，逆转乾坤建伟功。

鞭指三军齐横渡，毫吟七律任驰骋。

诗文不朽武无敌，往古来今第一公。

实践证明，语文教学要多样化，诗意化，好玩有趣，轻松愉快，学生欢迎。

案例反思：教师要能真正从学生的角度理解学生，尊重学生的情感需求，才能使语文课上得人性化，情感化，也才能受到学生的真正喜欢。不然，尽管你做了充分的准备，讲得头头是道，唾沫横飞，可是学生却感到毫无趣味，到头来岂不是白费功夫?我每常说：不要老想着要环境（学生）来适应我们，我们应该努力地去适应环境（学生）。有的教师常埋怨说“学生不肯好好配合我的课。”此言大谬!谁配合谁的问题不弄清楚，这课能上好么？