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“再学习”之难

作者: sicken | 时间: 2019-09-19 | 投稿

“学习,学习”这一口号已经深入人心,但其全部含义并未为人们所理解。因为“再学习”并非是原有学习任务的叠加,而是原有学习基础上的拓展和深化,甚至是对原有知识体系的更新或扬弃。回顾我们学习自然科学和社会知识的历史,每当“再学习”强调之际,就是新旧知识碰撞和旧知识为新知识替换之时。欧洲文艺复兴运动,爱因斯埋相对论的创立和传播,中国五四文化运动延安整风运动中真理标准问题大讨论……都是这样的“再学习”,伴随着这样的“再学习”的就是思想解放运动。如此可见,学习不易,再学习更难。

“再学习”之难,与认识规律及其特点有关。

中国伟大的革命领导人物毛泽东对于认识规律的概括是“实践、认识,再认识,再实践,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认识中每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。”他还指出,不论在变革自然或变革社会的实践中,人们原定的思想,理论,计划,方案,毫无改变地实现出来的事,是很少的。这是因为从事变革现实的人们,常常受到许多的限制,不但常常受到科学条件和技术条件的限制,而且也受着客观过程的发展及其表现程度的限制(客观过程的方面及本质尚未充分暴露)。在这种情形之下,由于实践中发现前所未有的情况,因而部分地改变思想,理论,计划,方案的事是常有的,全部地改变的事也是有的,所以,一次实践不够,还要一次又一次地“再实践”,一次认识也不会完备,而要一次又一次地“再认识”。

正是认识规律如此,学习规律也必然如此。一次学习不够,还要一次又一次地“再学习”而每一次再学习,则意味着要突破,要创新,要前进。

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尽管“再学习”之难,可以在认识论中得到解释,但是社会生活中则无法在每一个人中得到实现,人是一种能思维的动物。思维是一种异常复杂的精神活动,各人有各人的情况。于是,面对着由“再实践,再认识,再开展”的“再学习”有人会与时俱进,也有人会落伍,甚至有人会成为抵制“再学习”的拦路石。

一次学习并不难,难就难在能始终保持一种旺盛的求知欲,再上,再上……

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