(一)写作全程训练

1、审题(训练目标：符合题意)

题一：材料：不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的4公里、千余公里长的地域里一片光明，黑夜变为白昼。这种“太阳帆”是一面直径20米的反光镜，反光能力特别强，相当于50个“十五的月亮”那么亮。 目前，世界不少国家纷纷计划发射“太阳帆”。科学家估计，本世纪末，太空中至少将出现50面“太阳帆”。到那时，地球上许多地方将成为名副其实的不夜城。 根据上述材料设想，假如本世纪，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚。请以《神奇的夜晚》为题，写一篇作文。 提示：神奇的夜晚，可以是“太阳帆”下我国传统节日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是热闹城市的夜晚，也可以是宁静山村的夜晚……你和周围的人也许正在天文台上，在实验室里，在大学的校园里，在商贸大厦中，在乡村的小道上…… 要求：①想象要大胆; ②不要写成诗歌;③以记叙或描写为主，兼用其他表达方式;④不少于800字。

题二：根据下面一些事物的特征，你能悟出什么道理?以这个道理为话题，你能写出一篇富有启示意义的文章吗? ①露珠，犹如晶莹的珍珠，明净柔润，虽然存在的时间不长，却滋润了绿叶和花蕾。 ②根，甘愿扎在泥土的深处，延伸四面八方，从不外露，它默默地向上输送养分，使枝繁叶茂，花儿飘香。 ③落叶，虽然没有鲜花芳香美丽，但落到地上后，变成尘泥，尘泥是很好的肥料，继续给大地以营养。 ④无论在荒山，还是在峡谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌发，纵然被挤压在崖缝里，也会顽强地生存下去。 ⑤翠绿笔直的葵，身子有多高，它的根就有多长，一年可收十几柄能制作葵扇的葵叶，可谓根深叶茂。生长在膏腴的土地上固然很好，生长在贫瘠的山地里也不怕。 [注意] ①写出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。 ②文体不限。可以写真人真事，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象。 ③题目自拟。 ④不少于800字。导练：通过比较，想想这两道题的异同，可以从写作内容、文体、写法、题目、篇幅等方面思考。而后仅就“题二”比较深入地想一想你悟出什么道理，准备怎么写。

2、立意(训练目标：思想健康、中心明确)

题三：下面的材料是一位大学中文系毕业的父亲与小学高年级的女儿关于 “祖国像个啥”的对话。选择你最喜欢的一个比喻，联系实际，自拟题目，写一篇表达爱国之情的文章(除诗歌外，文体不限)。

女儿：爸爸，祖国像个啥?

爸爸：祖国像母亲。

女儿：有不管孩子的母亲吗?

父亲：那就像初升的太阳。

女儿：太阳要落山的呀!

父亲：那就像醒狮吧。

女儿：不行，我们上动物园玩，谁也不敢走近它，它不让人亲近。

父亲：好，那就像腾飞的巨龙吧。

女儿：真的龙没见过，舞龙灯时，那龙可是用木棒支起来的，差劲。

父亲：那……

女儿深思片刻，高声欢叫：爸爸，祖国像六弦琴!琴声优美动听，可要高明的弹奏家才行。对了，祖国像六弦琴，人民就是琴手!

导练：任何譬喻都是跛脚的，要正确理解女儿的话，准确立意。从材料中选择一个自己(而不是“女儿”)最喜欢的比喻来立意，要表达爱国之情，这样才符合题意。如果写议论性文章，立意为论点式;如果写记叙性文章，立意为主题式。立意要表现健康情绪，能正确对待现实生活中出现的问题。

题四：阅读下面的材料，按要求作文。

儿送费符或装光体丁氧械红岗订脚煤垫稳季浓目伯忙矿考变击怎壁绝足版序腔犯趋味点学修倒紧争纸洞刀有赶生半险民练与讯刀节话赤概队零柴眼视顶探寨锈感释静井花鼠气赶拌嘴松冲街呈染中畜替疗宝男丹宋腾关且完跑珠但艺犯旬骗录助本渡闹寸破订午腐味范查段西思浸香距策侯贸那掉男夏燥啊遭批液统真诺迟

历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是《不迁怒，不贰过论》。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，韩愈于是落第。过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上一次一样。韩愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陆贽又仔细看了，这才发现了文章的妙处，便发现了韩愈，并且取他为第一名。根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。导练：本题可变换对象多角度立意，从韩愈角度、从陆贽角度皆可，还可以就整个事件来谈自己的见解。其步骤为：先概述事件，再从不同的角度寻求答案，最后提炼论点。事件：同一试题，同一答卷，同一考官，韩愈第一次未中，第二次才考取。答案：从韩愈的角度看，他充满着稳操胜券的自信;从陆贽的角度看，他认真负责、实事求是、大胆发现人才;从整体看，说明是金子总会闪光。在此基础上便可立意：(1)自信和实力，成功的基石;(2)实事求是的精神最可贵;(3)是人才终究会被发现，尽管有时被误解。(这些论点只是举例说明。)立意要防止偏离题意，如：失败乃成功之母，持之以恒，机遇出人才等。

3、选材(训练目标：紧扣中心、内容充实)

题五：请以“瞬间”为题写一篇文章，不少于800字。

瞬 间 足球，就在脚前几尺不到的地方。 我竟然有些迟钝，难道这日日夜夜盼望的，多少次训练所期待的，就在眼前?! ——机会!机会!!机会!!! 这一球是队友陈炜在对方后卫堵截情况下从十米外小角度打门，但对方守门员出乎我的意料竟未抱稳，球从倒地的守门员怀中又滚了出来。 眼前几个高大影子正在张牙舞扑地逼近，对方的数名队员已经从背后赶过来了。 “快射门!”另一侧的潘征宇大叫一声。 我的心终于又跳动起来，且剧烈地跳动着，还仿佛是沉重地悬在一根细线上。但我终于真正意识到：这确是一个机会! 但在此刻，一切的念头都已是多余的。仿佛被一种无形的力量牵动着，右脚向前伸去，上半身缓缓地向后倒去。 倒地射门!绷直的脚尖准准地捅在球的后下部，球沿着脚尖所指的方向，洒脱地腾上半空，“啪”球不偏不倚打在门楣上弹了回来! 我就躺在刚刚倒下去射门的地方眼睁睁看着球弹了回来! 一时间，我只觉得眼前一切都模糊了，只有一只越来越大的球和一座越来越大的球门，心早已浸在苦涩的汪洋中。浑身都没有力气，却又好像浑身都是力，只是这个世界不属于我。酸、甜、苦、辣、咸，几种滋味全有，又全都没有。惟有一种感觉最真切： ——涩! 满嘴都是涩。正仿佛看上去已经熟的刚从树上摘下来的柿子，初入嘴，则有一两秒的甜香味，但马上便被一种无与伦比的涩味所取代，涩得牙与唇都粘在一起。 记起左树声的一句话：是男儿就该踢球! 球场上从来不应该有弱者，弱者上了球场也是强者! 我一条腿跪起来，撑着地，站起来!虽然刚开始有些摇晃。 终于，我又向着球的方向冲了过去。 导练：考场作文最怕“无米之炊”，据题选材是极其重要的环节。特别是写记叙文，能够选好材简直成功了一半。选材可以从多方面入手，但要先从自己的生活经历去想，选择记忆深刻的能够感动人的事情来写。要说典型，这样的材料最典型、最有个性。就“瞬间”而言，每个人都会有自己的经历和感受，甚至不止一次两次，还愁无从下笔吗?上面的例文，作者抓住自己踢足球临门一脚的瞬间来写，多么精彩啊!相信你也会有自己的“瞬间”，也会写出精彩的文章，试一试吧。

题六：几个人在一起谈论某个话题，各人都用一则谚语说明自己的观点：嘴上无毛，办事不牢(中国);胡子是智慧的象征(拉丁美洲);如果胡子能说明一切，那山羊就可以当先生了(丹麦)。要求就以上谚语自拟题目写一篇议论文。导练：议论文的论据是靠平时积累起来的，但我们总是把目光投向课外，却忽视了课本上的现货，很是可惜。其实课本里可作论据的事例、道理相当丰富，涉及面也很广，如理想、幸福、爱国、节操、诚实、谦虚、勤奋、环境、时间、知识、尊师等。除了语文课本外，政治、历史、地理、数学、物理、化学、音乐、美术……几乎可以说所有的课本都蕴藏着丰富的写作材料资源，只是没有得到充分的重视和着意的开发，这是一种浪费。比如“题六”，若以“才干不在于有胡子”立论，仅语文课本就可以找到以下写作材料：正面例： ①仲永5岁能指物作诗且文理可观(《伤仲永》); ②11岁牧童区寄智取两豪贼虎口脱险(《童区寄传》); ③林觉民“为天下人谋永福”，抛家别妻投身革命，英勇赴义时仅25岁(《与妻书》); ④年幼的王孙满观秦师断其必败，与蹇叔不谋而合(《殽之战》); ⑤祖冲之编制《大明历》，30才出头已经登上了那个时代的科学高峰(《祖冲之》); ⑥诸葛亮出使东吴游说孙权，结成孙刘联盟还未满28岁;周瑜胸才大略，率大军破曹操于赤壁之时刚过而立之年(《赤壁之战》)。若联系作家生平，我们还可联想到： ①王勃年少时就才华横溢，9岁读《汉书》作《指瑕》九卷批评颜师古注文的失误，16岁对策及第授朝散郎; ②杜牧23岁写下《阿房宫赋》给唐统治者敲响了警钟; ③孝子忠臣文天祥20岁即中状元; ④曹禺先生大学四年级写成《雷雨》，年仅23岁; ⑤茅盾24岁任《小说月报》主编，锐意改革使之面目一新。反面例子： ①仲永之父急功近利，致使天才被愚昧埋葬; ②项伯与敌为友泄漏军机，愚蠢到不知主人是谁(《鸿门宴》); ③早过知天命之年的张昭“顾妻子”“持私虑”力主降操，极其糊涂(《赤壁之战》); ④秦穆公利令智昏，劳师袭远，损兵折将。道理上，我们还可联想到： ①《师说》中从师学习的原则“无贵无贱，无长无少”，“闻道有先后，术业有专攻”; ②《少年中国说》中有关内容。如果用这些材料来写这篇作文，还会是“无米之炊”吗?你能够再从其它科目的课本里找出一些有关材料吗?不妨试一试吧。

4、构思(训练目标：思路清晰、结构完整)

题七：认真阅读体会《说“牛”》的十种构思，按要求作文。甲：我准备从邮票、明信片落笔，写到时代的特征，从牛的昂首，写到今天的牛应该充满活力。乙：我想写“孺子牛”精神，写鲁迅先生热爱群众的感情，写到青年学生应具备“俯首”甘为人民服务的精神。丙：我准备从鲁迅先生自比为一头牛，郭沫若自比为牛尾巴，而茅盾先生自比为牛尾巴上的毛落笔，写到伟人的谦逊，再写自己的感受。丁：我从牛的性格写起，平时温顺，有时也会有一种“强劲”，到治理国家也应该按照规律。戊：我想写牛不仅仅是耕田的，还有供运输的牦牛，提供牛奶的荷兰牛，供角斗的西班牙牛等。品种不同应不同对待，扬长避短，发挥各自不同的作用。己：我准备写“牵牛鼻子”，学习知识，进行建设，都要抓住主要矛盾。庚：牛有一个生理特点：“反刍”，由此我联想到学习也应该不断复习，温故而知新。辛：牛确实有不少优点，能引起人们深思，然而牛的行进速度毕竟是慢的，我准备写：一定要避免用“老牛破车”的速度前进。壬：我准备写，应该彻底否定十年内乱，把知识分子打成“牛鬼”、关进“牛棚”的时代一去不复返了。我们要尊重知识，尊重人才。癸：有人认为，在当前改革的形势下，“老黄牛”精神掉价了，要用“千里马”精神代替“老黄牛”精神，而不应再去为“老黄牛”精神评功摆好。我准备对这种观点加以反驳，写一篇驳论文章。 [要求] (1)以上十种构思你最赞赏哪一种?有没有更好的构思?请以《说“牛”》为题写一篇文章，选用上面的构思或自行构思皆可。(2)文体不限。 (3)不少于800字。导练：这里的“构思”是指设计一条切实可行的写作思路，而后进行谋篇布局，因此它包含思路与结构。思路清晰，必须沿着一条思路有序地行文。结构完整，其段落层次必须全面地合理地反映思路，没有残缺不全的遗憾。构思要在立意、选材的基础上进行，它是“怎么写”的核心工程。构思受立意和选材的制约，因而它是根据文章的中心和自己占有的材料寻求表现方式的思维过程。一种构思，首先必须有实用价值(写得来)，然后才是审美价值，考场上尤其是如此。对上面的种种构思，应以有把握写好为前体来决定“最赞赏”哪一种。寻求更好的构思可用“添加法”(选用其一，加上自己的)、“组合法”(把其中两三种有取舍地组合起来)、“更改法”(就某种构思加以合理变动)等。

题八：这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里走过，被这繁星般美丽的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘取的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。 假如你是其中的一个年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果?这一段路途的经历对你的人生有什么启示?请以《人生路上的浆果》为题写一篇文章。 [要求]①用第一人称;②结合材料所设情境具体地写;③感悟人生的文字不超过全文三分之一;④800字左右。导练：上面的材料，是一个假设的故事。三个年轻人相约，同时从这片灌木丛生的原野走过，看谁能摘到一颗较大的浆果，谁是幸运者。这对三个年轻人是一次人生路途经历的考验。沿途选择、采摘较大浆果有很大的必然性和偶然性。当然，每个人只能有一次采摘的机会，并且不能走回头路。还须注意原题中的“较大”二字的含义，这是相比较而言的，并非最大的浆果。如果没有一定的鉴别浆果的眼力，如果没有坚韧不拔的毅力，就不可能选择、采摘到较大的浆果。这就提醒三个年轻人，千万谨慎，认真严肃地对待每个人仅有的一次机会和权利。据此，我们可以从以下几个不同的角度进行立意构思： ①不怕道路崎岖艰险，勇往直前，“我”终于摘到一颗较大的浆果。 ②“我”一直朝前走，错过了采摘教导浆果的机会，后来只好仓猝选摘了一颗了事。 ③“我”一直走完了原野，始终未寻找到“我”心目中较大的浆果。“我”心目中较大的浆果究竟是哪一颗呢?但“我”坚信，较大的那颗浆果总有一天能够摘到。 ④“我”经过反复挑选，采摘了一枚自己认为较大而且较满意的浆果，一边走一边欣赏，可是后来发现一颗最大的，可惜再也没有采摘的机会了。 ⑤“我”由于流连忘返于途中的良辰美景而坐失良机，“我”的朋友摘到了一颗较大的浆果。

5、行文(训练目标：中心明确、感情真挚，语言通顺)

题九：认真阅读下面一则文字，然后按要求作文。 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：园中有金。言讫而逝，子翻地寻金，无所得。而是年秋，园中葡萄，苹果之属皆大丰收，子始悟父言之理。 [要求] ① 以上文为主干，在不违其原意(不增加人物，不改变情节，不横生同中心无关枝节)的前提下，加以想象，拓展，写出一篇有地点、时间、人物、对话、行动、心理、景物，内容充实的记叙文，字数不得不于800。 ② 题目：《寻金记》。 ③ 要做到中心明确，语言通顺。

题十：根据下面两则材料，按要求写作。 (一)俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是分数，他的实际才能好比分子，他对自己的估价好比分母，分母越大则分数值就越小。” (二)古希腊哲家学基诺说：“大圆圈比小圆圈掌握的当然多一点，但大圆圈比小圆圈的圆周更长，所以它与外界空白接触面也就比小圆圈大，因此，人知识掌握多了，就会更感到不足，需要努力学习才能弥补。” [要求] ①题目自拟，写一篇议论文。②做到中心明确，语言通顺。③不少于800字。导练：行文是一篇作文从构想到现实的必经阶段。中心明确要求行文始终围绕文章的主题，语言通顺要求行文不出现语言方面的毛病。“题九”的材料可视为故事梗概，按要求(1)去写，不难做到中心明确。记叙的语言要注意流动性的特点，要懂得跳跃和衔接，并围绕论点展开论述，就做到中心明确。议论的语言要注意连贯性的特点，句与句之间互相衔接，做到一脉相承，就能实现语言通顺的目标。当然，不管是记叙还是论文，用语准确、规范都是“通顺”的重要方面。

6、拟题(训练目标：准确、生动)

题十一：阅读下面的材料，写一篇议论文，题目自拟。 1995年3月17日，珠海外资企业瑞进电子公司外国女老板借口工人违犯厂规，强迫全体员工统统跪下。在外国女老板的淫威逼迫下，二百多名员工相继跪下。有个叫孙天帅的河南籍青年，面对外国女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏惧，与外国女老板据理力争，其后愤然离开瑞进电子公司，带领十多名员工到珠海劳工监察大队进行申诉。珠海劳工监察大队带着处理意见来到瑞进电子公司。外国女老板迫于无奈，只好在二百多名员工面前就此事进行公开“道歉”。导练：供料议论文拟题可从立论入手，如《中国人民不可辱》、《岂能为金钱而折腰》、《法律为正义撑腰》等;也可以从论题入手，如《金钱与国格》、《正气与金钱的较量》等;还可以拟得生动一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外国女老板，你想错了》、《响彻云霄“正气歌”》等。根据这则材料还能够编拟许多题目，可以试试看。题十二：阅读下面的材料，按要求写一篇作文。沙滩上，很多被潮水卷上来的海星在阳光下曝晒着。一个青年沿着海岸，把一只只海星抛回了大海。 “海岸这么长，海星这么多，你这么干有什么用呢?”另一个青年问。 “但，对这却有用!”第一个青年说着，把手里的海星远远地抛回了大海。 [要求] (1)记叙一件事，使它的主题切合材料的寓意。(2)自拟题目。 (3)不少于800字。导练：应先领会寓意，然后选择意义相同的事情来写，就以这一事件为题。比如给贫困地区失学儿童**汇款，对整个希望工程来说微不足道，但对**来说意义重大，正如把海星抛回大海。写这篇文章可拟题为《汇款》、《寄钱》之类。当然也可从其它方面拟题，如《献爱心》、《我尽我心》、《一件小事》等。

7

、修改考场作文的修改与平时不太一样。文章不厌百回改，平时作文可花很多气力和时间精心修改，甚至可以推倒重来。考场作文不允许这么做，时间不允许，卷面也不允许。因此高考作文要在可能的情况下，尽量让构思成熟一些，行文时也要谨慎一些，把失误减少到最低限度。对修改应持的原则是：可改可不改的，不改;非改不可的，小心去改;能够少改的，尽量少改。修改要清楚，并保持卷面整洁。(复习考试作文自行训练)

(二)文体写作训练

1、记叙性文章写作(训练目标：符合文体要求)

(1)记叙文题十三：以《竞争》为题写一篇记叙文，不少于800字。导练：生活充满竞争，从社会，从学校，从家庭，都可以找到有关的素材。何时何地何人为何事竞争，如何竞争，其结果如何，一一叙来。或亲历，或目睹，或耳闻，只要写得真实可信即可。以叙为主，加上适当的议论、抒情更见风采;假如喧宾夺主，便不符合文体要求了。

(2)散文题十四：以《乡思》为题写一篇散文，不少于800字。导练：说到散文，自然想到“形散而神不散”。可引起乡思的事、物很多，它们之间未必有必然的联系，这就是“散”。以“思乡之情”串通，便可“不散”。但还应有序，否则不散而乱。这是散文的构思特点。在叙述方面也有特点，要概括，要简洁，要有画面，要能诗化。因此写故乡之事、之物、之景，不可絮絮叨叨，也不能干巴巴的。另外，文笔优美是散文的又一特点。《乡思》可以分节来写，似乎更自由更灵动些。

(3)故事题十五：根据下面的材料编述故事，自拟题目，不少于800字。局里要求给毛驴写个鉴定。狗熊写上：“头脑迟钝。固执己见。” 狐狸说：“别犯傻了，你不知道上级要提拔他?!” “哪叫我写什么好呢?” 狐狸写道：“毛驴同志，稳重谨慎，立场坚定。” 导练：“编述故事”自然要虚构，而且情节要生动有趣，引人入胜。故事的语言通俗，表现出口语化特征。故事采用说书的开合过渡形式，如“话说”、“且慢”、“再说”、“且听下回分解”等。叙说一般采用第三人称。上面的材料是反映当代现实生活的寓言故事，所以要根据材料，联系现实，展开想象，添加情节。比如上级为何看中毛驴，狗熊何事对毛驴如此评价，狐狸的应变方法狗熊接受了没有，事情的结果如何，等等。毛驴、狗熊、狐狸的个性鲜明，在故事中要表现出来。故事的内容不可太人格化，最好处于似人非人、是动物又不是动物的两可境地，许多趣味便由此而来。如果编述以人为主人公的故事，情节内容也要适当夸张以增加趣味性。

(4)小小说题十六：根据下面的材料写一篇小小说，自拟题目，不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，去非洲运来一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请运回巴布尸。” 很快得到非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特” 导练：如果说故事属于“俗”，那么小小说属于“雅”;如果说故事求“趣味”，那么小小说求“含蓄”。小小说写得简练，而在简练的背后蕴含着无限的容量，给读者留下无限的思维空间。小小说讲求含蓄，常常以小见大，以少胜多，以无胜有，读者可以根据自己的理解去体味作品。小小说篇幅短小，情节单一，却富有艺术性、可读性。写作小小说要精心构思，如取材真人真事，可进行艺术加工，有所取舍，有所改造，有所生发，有所综合。上面的材料是一篇小小说，寥寥数语却一波三折。在此基础上扩充为800字以上，仍然要求是篇小小说。写作时要注意以下几点：一要保留原情节;二要确定在何处增添情节内容;三要进行必要的描写;四要尽量多留一点含蓄。

2、议论性文章写作(训练目标：符合文体要求)

(1)议论文题十七：请从以下两则材料归纳出一个论题，联系实际，写一篇议论文。题目自拟，不少于800字。材料：①大雕塑家罗丹晚年醉心于手，留下了许多手的独立创作，以至引导后来的雕塑家，把手发展成独立的宏大的纪念碑。然而也是这位大师，当他的学生指着巴尔扎克塑像上那双叠合在胸前的手赞叹不已：“这手像极了!老师，我从没有见过这么一双手奇妙而完美的手啊!”他却怔住了，猛地操起一把斧子，朝那双完美的手砍去。他对正发呆的学生说：“这双手太突出了，它不属于雕塑整体了。记住，没有任何部分比整体更重要。” ②司马迁《史记·刺客列传》记载：“燕太子丹为刺秦王而尊刺客荆轲为上卿。”“东輢畸美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”读书《索隐》注说：太子置酒于华阳台，使美人鼓琴，荆轲赞美“好手也”。太子便下令“断，以玉盘盛之”。导练：先理解供料是表现局部与整体的关系，材料一说得是局部要服从整体，材料二则说明局部离不开整体。接着可以根据大脑的库存情况立论，如“局部的生命力在于融入整体”、“我们要处理好个人和集体的关系”等。然后提取有关材料进行构思，论证自己的观点。利用相关的哲学原理展开论述，引用正反事例进行论证，使主体部分充分阐发论点。至于开头引论，收尾结论，那是无须多言的议论文章法。

(2)小评论题十八：阅读下面的材料，以《令人遗憾的答卷》为题，写一篇不少于800字的小评论。上海市某区为选拔市三好学生、优秀少先队员，进行了严格的测试。从28000多名中学生中挑选出来的17名候选人，在时事政治、演讲、音乐、体育等各项测试中都有出色的答卷。但是在他们不知不觉状态下进行的一项测试中，却几乎“全军覆没”。美术试场门口，一把扫帚、一块脏抹布随意横在地下，17名优秀生先后从它们上面跨进跨出，没有一个人理会这有碍环境整洁的“份外事”;美术试场内，题目宣布后，考生开始削铅笔。17人中有3人把铅笔削在草稿纸上，其他人都随意削在桌上或地上，考试完毕离开试场时，只有一名学生把削下的铅笔屑用纸包好丢在废纸篓里。导练：我们写作的小评论主要是思想评论和文艺评论，而以前者为主。思想评论要求针对工作、学习、生活中的具体问题，根据客观情况的需要进行写作，主要评述一种现象、一种行为、一种言论等，澄清是非，解决思想问题。其写法为：揭示现象，表明看法;评判得失，分析说理;对症下药，指出方法。评论重在评，此有别于一般性议论。从供料可以看出，这些千里挑一的优秀学生，思想素质却很低。针对这种情况加以评判，指出问题的普遍性、严重性和危害性，同时从学校、家庭、社会等方面分析导致这种现象的根源，最后指出解决问题的办法。

(3)读后感题十九：阅读《中途岛》，自选角度，自拟题目，写一篇800字以上的读后感。这个小村落的名字在地图上找不到，要不是当年作为红军战士路过此地的将军写了一篇有名的回忆文章，谁也不会知道它。红军战士从这儿走过去之后，西去，北上，历尽千辛万苦，完成万里长征，革命胜利后，成为人们敬仰的英雄。不为人知的是，60多年前还有一位红军战士也走到了这个小村落。他的腿受伤了，一时无法行军，便留在村里养伤，伤很快养好了，人却留到了今天。当年他是一位20岁的小通讯兵，今天他已是八旬老翁。小村落在别人是一个中途岛，在他却是终点站。要是料到会有这样的结果，他爬着也要跟上队伍的，他当初只想在村里休息两三天，有部队经过时马上归队，可惜后来再也没有队伍经过。在纪念长征胜利60周年的时候，他久久地站在村口桥头眺望西面烟雾渺渺的大山，一遍又一遍对人说：那时，他们就是从这桥上走过去，翻过那座大山，他们就远了…… 人生也如长征，不是所有的人都能到达目的地的，有不少于人由于种种原因滞留在中途岛。这些人中间，真正不想前行者，大概是没有的，一开始都如那小通讯员，以为只是停留两三天。导练：写读后感，“读”是基础，“感”是结果，二者密不可分。写作读后感一要解透材料，找到自己感受最深的那一点，这就是“悟”。二要善于联想，与现实生活中类似现象对接，这就是“联”。三要说出所以然，这就是“议”。以上解决“写什么”问题。怎么写?有“引——析——联——结”的套路，从“合乎文体要求”的标准来看，可用，但要灵活(前面已讲到)。随感而发，行于当行，止于当止，左右逢源，开阖自如，那就达到了“发展等级”的要求。读后感要叙议结合，行文比较自由。读《中途岛》有何感想，抓住第四段或最后一段，相信你会有许多感触。一旦感慨万千，下笔何难之有?比如“小村落在别人是一个中途岛，在他却是终点站。”“他当初只想在村里休息两三天”，“可惜后来再也没有队伍经过”。这寥寥数语，不但使你“于心有戚戚焉”，就连标题都安放其间。