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终于读完了这本书，确实很实用。尤其是中间关于加法和减法的内容，与我目前的教学很贴近，给了我很大的帮助，也端正了很多教育理念。我记得书中讲到了“数字事实”这个内容。书中说到：在实际活动中建立了众多的数字事实，其中的一些数字事实对于培养孩子们的数感尤为重要。能否迅速回忆出构成10的数字组合（称为形成10的数字纽带或者补10）是以后计算的关键。在计算过程中，这些数字组合是孩子们经常要参考的重要的“基准”。在学习计算的初始阶段，他们能否自信地回忆这些数字事实要比任何正式的笔算形式都重要。

回想一下，确实10的数字组合起到了奠基的作用。20以内的加减法、以及100以内的加减法，基础都来自于它。学生们对于它的学习，不仅是在算法上为以后打基础，更重要的是在计算思路上的迁移与应用。如学9加几、8加几、以及7、6、5、4、3、2、1加几在算法上都有“凑十法”这种简捷的算法，它的基础就在10的数字组合上。几个几合成十，学生如果很快能想到，那么在算以上题目中也会很快的重组优化最终顺利得出结果，这一阶段的学习能力高低与10的数字组合是密切相关的，而这一阶段的学习又为现在学的100以内加减法产生深刻的影响。数学就是这样一环一环联系起来的，中间任何一环发生疏忽，都会造成影响。所以在计算教学中，我总是课前安排3分钟的口算练习，因为口算是笔算的基础，口算能力的高低直接决定笔算的正确率与速度，而这种长期的练习能够起到循序渐进的作用，通过这样一步一步的复习，帮助学生复习以前学的知识，做到算法与算理的相结合。打好口算的基础，提高了口算的能力。同时考虑到低年级学生喜爱有趣、新颖的事物，性格活泼好动、以直观感受为主，我在课前的3分钟里也尝试了各种形式的口算训练。如当小老师来集体订正，开火车的方式口算，男生女生互相考一考等，学生的积极性得到了充分的发挥，在活动中有了切实的收获。在20以内的加减法中，我针对书上的加法减法表，有效地帮助学生记忆。我认为数学有时也需要适当的记忆，而20以内的加减法是以后计算的基础，在明算理会算法的基础上，适当的记忆对于学生以后的计算学习有很大的帮助。对这部分内容应该烂熟于心，张口就来。

计算能力的提高是日积月累的，是一步一步脚踏实地积累起来的。作为教师需要坚持，帮助学生一步一步的提高；需要耐心，不断帮助学生解决计算道路上的难题；需要恒心，而非突击强化，只有这样学生的计算水平才有一个扎实的基础，计算能力才能一点一点的提高。