流行、时尚或许只会成为生命在那一瞬间脆弱的注脚，经不起分分秒秒岁月的洗淘。唯有历史长河中沉淀生成生命底色的经典才显得沉实而又厚重，它能为后人所用，并将之传承、发扬光大。这是刊载于中国教师报《最成功的教育 莫过于对人格的陶冶》一文的题记，读完这篇文章，颇有一点心得体会。我想，陈明涌校长所说的生命底色的经典，应当指的是教师的人格魅力。

常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高;不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，因素是很多的。我想，老师的道德修养、学识、能力等综合素质融铸成的人格魅力，是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

正如俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都将建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格体现着教育的力量，是影响学生发展的重要因素。离开教师人格，形成学生的人格将成一句空话。那么怎样才算是一个拥有人格魅力的教师呢?

首先，拥有一颗爱心。

我们虽然不是学生的父母，但我们作为长辈，可以尽可能给他们父母般的慈爱。平等的善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。作为教师，教好每一个学生是我们的天职。我们的胸怀要博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。既是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友：做一个不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间的老师。

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人尽皆知：没有爱就没有教育。但我想，这种爱要讲究艺术、手段及方式。魏书生老师曾说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心。当学生犯错误后，不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师也曾说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直“热爱”自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就忍不住大声斥责、批评，没真正走进他们的心灵世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的“差生”明白些许道理。我想，懂得怎样爱才是最合理、最正确的。

其次，拥有一颗宽容和信任的心。

宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德;而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。对学生宽容，要明确：一是学生不是“敌人”;二是学生都是涉世未深青少年，成人都难免犯错误，何况他们;三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。

怎样信任学生呢?我想，课堂上，不是一味灌输，包办代替，而是要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师应当充当指导者和引路人的角色，不把学生看做知识的窗口和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。人品上，给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不光看到学生的现在，更要关注学生的将来。

再次，拥有丰富的知识和较强的教书育人的能力。具备这样条件的老师不但能在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，更利于获得事业上的成功。

我想，从富有人格魅力的教师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，甚至是受益终身。

因此。要想成为一名合格的教师，首先要作一个富有人格魅力的人。教师的人格素养关系到教育的成败，关系到人才后续培养的大问题，从这个意义上说，教师的人格素养是教育的灵魂所在。因而，每一个教师都应充分认识到加强自身人格修养的重要性，不断充实自己的人格魅力，才不失为一名合格的人民教师。

正如陈明涌校长所说：最成功的教育，莫过于对人格的陶冶。