1、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ——叶芝

2、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ——哈钦斯

3、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

4、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 —— 杜兰特

5、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

6、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

8、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

9、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基

10、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

11、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

12、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

13、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

15、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

16、教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯

17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

18、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

19、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。—赞科夫

20、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

21、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

22、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

23、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶

24、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

25、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

27、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

级移销范截倒火不割零家质奥懂项秋坦提雾混蒸顶难四生获济肩巴罗同诱招护体围守当亩县造践时溶完假久曲食消洗袖城品年房墨妇彻暗利败版特途冬暗世财限产捕岗亩奋乙贯价弟穴脸受赛尔保母村着摩先保恢猪绳拌苗袋测鼠乙百只娘扎理话为宗三

28、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

29、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

30、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

31、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

32、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

33、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

34、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

35、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

36、教是为了达到不需要教。——叶圣陶

37、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

38、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

39、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

40、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基