一堂不普通的语文课
今天上午,老师在这个普通的日子里为我们上了一堂不普通的语文课。
这堂课讲的是课文《顶碗少年》。《顶碗少年》主要讲的是一个少年登台表演头顶十个瓷碗,做各种高难度动作的杂技,他表演了三次终于成功,全场发出暴风雨般的掌声。
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“你们觉得少年这次的表演成功吗?精彩吗?请说出理由。”老师提出问题。
一会儿后,有几个同学举手了。
“那认为少年表演成功、精彩的同学请举手。”
全班同学先先后后,都不约而同地举起了手。
“认为不精彩、不成功的同学再举手。”
而这次全班同学都不约而同不举手了。
“哼,你们都认为他的表演成功、精彩?”老师显然很不满意,“他失败了两次,表演还成功、精彩?”
我没料到自己的观点是错误的。
“他的表演只能说既成功、精彩,又成功、不精彩的呀。”
讲台下鸦雀无声。
我却一直认为少年的表演是成功、精彩的。
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“你们中为什么没有人有创新,举第二次手呢?”
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举第二次手!我怎么就没想到第三种做法呢?但我还是认为我的观点没有错。
“同学们啊,要学会创新。”老师语重心长地说,“创新的力量是很大的,我有一次在大礼堂里给二年级的同学上公开课,讲的是课文《乌鸦 喝水》,当我问他们乌鸦聪明吗时,一个小男孩说:‘乌鸦不聪明,这样太麻烦了,直接找根麦杆当吸管不就得了?’他一说完,场内马上暴发出雷鸣般的掌声,那次课上得非常成功。”
听了老师的一番话,我觉得创新很重要,但在今天这种情况,我没必要这样“创新”。我坚持认为我的观点是正确的。我不是执迷不误,小男孩认为乌鸦不聪明有依据,我认为我的观点正确也有依据的。少年失败了两次,但最后一次成功,也是成功的;如果没有前两次的失败,这次表演能震撼观众吗?如此地震撼了观众,还能说这次表演不成功吗?前两次的失败,只能证明这是一场不完美的表演,并不能证明这是一场失败的表演!
这堂语文课给我的启示是:只要有自己的依据,就不要怕与别人的观点不同; 创新的力量来源于对自己的信心,对自己的信心又来源于正确的观点和依据。
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