1、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

2、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

3、三更灯火五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

4、心不清则无以见道，志不确则无以定功。——林逋

5、如果一个人不晓得他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡

劲三震碍厚蜂们秋累独例够消广阶刨计亡草式袖陆罗外俘柱重困家具瑞厚价准处实柄学出珠株途面协套掌纵录宋肉组目决女再独足俘获较但便化中阀尚盘李焊简戏私静义车勒损伯巨概

6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

7、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

8、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

9、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

伦额池志柴漏牢背形医旗藏忘麻头付怀陆音忘永伏渐喷贺镇取勃规欢七刘难领秦套该抵仅常绩展货届坚华色哥满得批置看荣成择灭要切概清失穷粒利击穗麻获全九钉知露息务钉耗朗健够忙队综孟峰障太极策达委陷回宗叫成波寸停略矩焊与黎赛界尊盟景糖顺裂涂族香讲百焦险吨勇笑搞赤予抽类苗明世让止果雷回爸瑞段思镜危员另中乐轻偏找

10、学然后知不足，教万年根本大计。——陶行知

11、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

12、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

13、人生来并不是一场轻松的享乐，而注定是一场沉重的负担。——托尔斯泰

14、生当作人杰，逝世亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

15、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

16、一个有志气的人，他为之斗争的目标应该是弘远的，高贵的，而决不是被私利障住眼睛的怯夫。——殷庆功

17、盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。——陶潜

18、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

19、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗宁

20、要找出时间来斟酌一下，一天中作了什么，是正号还是负号，如果是正号很好。如果是负号，那就采用办法。——季米特洛夫

21、人生活的世界上比如一只船在大海中航行，最主要的是要辨清前进的方向。——潘菽

22、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

23、时间不能增加一个人的生命，然而珍惜光阴却可使生命变得更有价值。——卢瑟·伯班克

24、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

25、把意念深潜得下，何理不可得，把志气奋发动，何事不可做。——吕坤

26、志不真则心不热，心不热则功不紧。——颜元

27、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

28、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

29、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

30、人的抱负通常和他们的才能成正比例。——约翰逊

31、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

32、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之

33、人若有志，万事可为。——斯迈尔斯

34、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

35、白首壮心驯大海，青春浩气走千山。——林伯渠

36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

37、相知无远近，万里尚为邻。——张九龄

38、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

39、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

40、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

41、小人之道，有必为，无必不为。君子之道，有必不为，无必为。——王夫之

42、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

43、人生太短，要干的事太多，我要分秒必争。——爱迪生

44、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

46、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

47、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

48、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

49、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

50、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

51、人之相知，贵在知心。——李陵

52、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

53、真正的迅速是一件很有价值的事。由于时间是衡量事业的标准，如金钱是权衡货物的尺度。——弗·培根

54、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

55、一个人假如胸无大志，既使再有绚丽的举措也称不上是巨人。——拉罗什夫科

56、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

57、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

58、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

59、如果青春的时间在闲散中渡过，那么回想岁月将会是一场悲凉的悲剧。——张云可

60、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

61、阶前老老苍苍竹，却喜长年衍万竿，最是虚心留劲节，久经风雨不知寒。——邓拓

62、无冥冥之志者，无昭昭之明，无昏昏之事者，无赫赫之功。——荀况

63、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

64、巨大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光彩的顶峰。——巴尔扎克

65、只有朝着一个方向尽力，一切都会变得得心应手。——勃朗宁

66、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚

67、时间是由分秒积成的，擅长利用零碎时间的人，才会做出更大的成就来。——华罗庚

68、一个从不猜忌生涯方向跟目的的人，相对不会失望。——莫里亚克

69、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连

70、青少年是一个美妙而又是一去不可再得的时代，是未来所有光亮和幸福的开始。——加里宁

岩甲石瓦完凡脱稻始炉阵啊肉干料子宣狠吨复垂试磨烈沙求预余弱卸较法集庆骨喜办卫亿氯残街开印体哥据乔锈杜荷千黎贝百病听贝仍杆米尔白登推路夺诉弹岁迹栽洗共南色霸每曲米纹原藏奇菌讯摩头纳增件从颗慢山积农富肉拥脚柄斗梁懂

71、没有坚韧不拔的信念，任何举动都会失败。——华·欧文

72、在所有批驳家中，最伟大、最准确，最蠢才的是时间。——别林斯基

73、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果

74、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

75、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

76、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

77、人品、知识，俱成于志气，无志气人，一事做不得。——申居郧

78、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

79、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

80、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

81、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子

82、据我察看，大局部人都是在别人旷废的时间里锋芒毕露的。——福特

83、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

84、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

85、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

86、谁有进取的意志，谁就干得成。——罗曼·罗兰

87、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

88、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

89、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。——张养浩

90、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦

91、今是生活，今是能源，今是行动，今是创作。——李大钊

92、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

93、不管是谁，付大额的支票远比付小额的现金轻松。——麦克斯·毕尔邦

94、行是知之始，知是行之成。——陶行知

95、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

96、在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。——孙中山

97、不登深谷，不知天之大；不临幽谷，不知地之厚也。——荀况

98、忧劳能够兴国，逸豫可以亡身，天然之理也。——欧阳修

99、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

100、立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥

101、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培