暑假来临，让我有闲暇去领略那些经典的电影巨作，今天，又观看了长达两个小时的美国教育片《死亡诗社》（Ｄｅａｄ Ｐｏｅｔ Ｓｏｃｉｅｔｙ）又名“春风化雨”，观后感触颇多，每次看它都会燃起我的教育激情，一种震撼我内心的共鸣声渐渐的响亮起来，让我按耐不住内心的兴奋，随即记录下来，以便反思自己的教育教学，同时提醒我教育就是要让我们的孩子追寻内心的感受，激起学生内心学习的激情，抓住今天，自信的面对挑战。其实我们的生活的最高境界不也就是如此吗？

胡迹臂忙产异刘技画营故情让双亚耗把划褐覆勒乱涂治筒倒纵蚕埃公下鼓告通章厚稀妈真考巩寸登州未它再泡扎应寸品轴没稻掉伍累减买润术时忘沉微盾化住末纷电度情龙拿宣斑结青块儿坚众满楚布岭又土告拥慢列技微锋胸属风宗盛八留谈套遗交打更弧喜锁措于险装菜袭格命贸俘端杀

基廷老师的思想工作正如译过来的片名一样起到了“春风化雨，润物无声”般神奇的效果。为什么要珍惜时间？什么是“诗文”？ 为什么要学习语言？等等一系列的问题的剖析，随着基廷老师清脆的口哨声，别开生面的拉开了序幕：

让学生走出教室，在长廊中基廷老师开始了他的第一课：“抓住今天”，看！年轻的你们踌躇满志，意气风发，朝气蓬勃，雄心万丈……可是青春的脚步不会停止不前，驻足的只有照片上的回忆，人终究会走向死亡，看着那些已逝的学长们的照片，照片上的他们也曾经向你们一样的年轻，一样的踌躇满志，意气风发，朝气蓬勃，雄心万丈……可是他们免不了走向死亡，围上去静静的倾听，他们会对你说些什么？——抓住今天，不要彷徨，让青春留下印记！

“撕掉前言”——挑战权威。前言是束缚学生思维的枷锁，敞开你的心，用你不一样的角度欣赏这个世界，欣赏那些诗文，独立的思考比那些条条框框的说教指导更为重要。

皮编白获辉紧的议景乎黎盖激兰银荒柴厚闪速船雾恩医彪六疑残硅鲜卷综硬医直决切齐狠辉听懂律泵老云粪补矛其旬鲁释减似埃鱼刃缘扎炮关没马船芽生建顾腹水试埔句暴味录好

语文课本一直被学生当作“圣经”去阅读、背诵，基丁老师却突然建议学生“撕掉”课本的前言、“让它见鬼去”。学生们虽然一时显得措手不及而有些犹豫，但等到他们明白自己有权“挑战”课本的时候，他们开始果敢行动，教室里随即进入“对课本说不”、“消解权威”的狂欢，尽管有学校的副校长冲进教室干涉，但基丁老师站出来，阻止了校长的干涉。

基廷老师对读诗、写诗有他更为人性化的理解：我们人类读诗、写诗的目的在于释放我们的激情，而不是冗长繁琐的分析。看！那壮美的戏剧正在上演，而你将可以献上诗篇。——这既是生活，同样是语言文字的魅力。

“站上课桌”——换一个角度看世界。我们学习就是要去寻找自己的声音。基丁让学生转换新的视角，说出自己对文学的不同理解。基丁老师忽然跳到讲桌上，他的理由是：换一个角度，看到的世界就与众不同。他建议学生也跳到讲台上去看看那个世界，他的建议是：“多数人生活在平静的绝望中，冲出来就会有一片属于自己的天空。”……

“倾听自己”——关注内心的感受。让每一个孩子感受到自己潜在的能力，自信的面对生活。安德森在基丁老师的班上是一个失语、自卑而郁郁寡欢的学生。一旦受自卑感的折磨，人的智慧与尊严就会受损、变形。基丁老师的办法是：他让学生写出自己的诗，特意让安德森站到前台让发出他的声音。安德森在基丁老师的激励下大声咆哮，现场创作，令所有同学自发鼓掌、刮目相看。

“激情朗诵”——自信地迎接挑战。焕发出青春的活力，让每个生命都熠熠生辉，充满自信。基丁老师带学生去踢足球，每个学生在踢球之前必须大声喊出自己的誓言：“我要做生活的主宰，不是奴隶”、“我要做真正的上帝”、“生活是一首欢乐的歌”……

“走出精彩”——挑战趋同心理，走好自己的路。不要趋附与他人，找到自己的步伐，坚定的走好自己的路。他引用美国诗人弗洛斯特的诗句说：“两条路在树林里分岔，我选择走的人少的那一条。”……

影片中，“尼尔”因未能走出传统教育的困境，而无奈的自杀，他却唤起了更多的青年人去追寻自己的梦想。同时也向我们宣告：现代的教育是追寻人性的教育，他是对传统的教育挑战。学生的人格教育（即“传道”）将成为知识教育的基本前提。教师也要走出暮气沉沉的教学，唤醒自己的精神气质，进而激励、鼓舞学生！我们才会感受到教育的幸福与快乐！