暑假来临，让我有闲暇去领略那些经典的电影巨作，今天，又观看了长达两个小时的美国教育片《死亡诗社》（Ｄｅａｄ Ｐｏｅｔ Ｓｏｃｉｅｔｙ）又名“春风化雨”，观后感触颇多，每次看它都会燃起我的教育激情，一种震撼我内心的共鸣声渐渐的响亮起来，让我按耐不住内心的兴奋，随即记录下来，以便反思自己的教育教学，同时提醒我教育就是要让我们的孩子追寻内心的感受，激起学生内心学习的激情，抓住今天，自信的面对挑战。其实我们的生活的最高境界不也就是如此吗？

基廷老师的思想工作正如译过来的片名一样起到了“春风化雨，润物无声”般神奇的效果。为什么要珍惜时间？什么是“诗文”？ 为什么要学习语言？等等一系列的问题的剖析，随着基廷老师清脆的口哨声，别开生面的拉开了序幕：

让学生走出教室，在长廊中基廷老师开始了他的第一课：“抓住今天”，看！年轻的你们踌躇满志，意气风发，朝气蓬勃，雄心万丈……可是青春的脚步不会停止不前，驻足的只有照片上的回忆，人终究会走向死亡，看着那些已逝的学长们的照片，照片上的他们也曾经向你们一样的年轻，一样的踌躇满志，意气风发，朝气蓬勃，雄心万丈……可是他们免不了走向死亡，围上去静静的倾听，他们会对你说些什么？——抓住今天，不要彷徨，让青春留下印记！

“撕掉前言”——挑战权威。前言是束缚学生思维的枷锁，敞开你的心，用你不一样的角度欣赏这个世界，欣赏那些诗文，独立的思考比那些条条框框的说教指导更为重要。

语文课本一直被学生当作“圣经”去阅读、背诵，基丁老师却突然建议学生“撕掉”课本的前言、“让它见鬼去”。学生们虽然一时显得措手不及而有些犹豫，但等到他们明白自己有权“挑战”课本的时候，他们开始果敢行动，教室里随即进入“对课本说不”、“消解权威”的狂欢，尽管有学校的副校长冲进教室干涉，但基丁老师站出来，阻止了校长的干涉。

基廷老师对读诗、写诗有他更为人性化的理解：我们人类读诗、写诗的目的在于释放我们的激情，而不是冗长繁琐的分析。看！那壮美的戏剧正在上演，而你将可以献上诗篇。——这既是生活，同样是语言文字的魅力。

“站上课桌”——换一个角度看世界。我们学习就是要去寻找自己的声音。基丁让学生转换新的视角，说出自己对文学的不同理解。基丁老师忽然跳到讲桌上，他的理由是：换一个角度，看到的世界就与众不同。他建议学生也跳到讲台上去看看那个世界，他的建议是：“多数人生活在平静的绝望中，冲出来就会有一片属于自己的天空。”……

“倾听自己”——关注内心的感受。让每一个孩子感受到自己潜在的能力，自信的面对生活。安德森在基丁老师的班上是一个失语、自卑而郁郁寡欢的学生。一旦受自卑感的折磨，人的智慧与尊严就会受损、变形。基丁老师的办法是：他让学生写出自己的诗，特意让安德森站到前台让发出他的声音。安德森在基丁老师的激励下大声咆哮，现场创作，令所有同学自发鼓掌、刮目相看。

“激情朗诵”——自信地迎接挑战。焕发出青春的活力，让每个生命都熠熠生辉，充满自信。基丁老师带学生去踢足球，每个学生在踢球之前必须大声喊出自己的誓言：“我要做生活的主宰，不是奴隶”、“我要做真正的上帝”、“生活是一首欢乐的歌”……

“走出精彩”——挑战趋同心理，走好自己的路。不要趋附与他人，找到自己的步伐，坚定的走好自己的路。他引用美国诗人弗洛斯特的诗句说：“两条路在树林里分岔，我选择走的人少的那一条。”……

影片中，“尼尔”因未能走出传统教育的困境，而无奈的自杀，他却唤起了更多的青年人去追寻自己的梦想。同时也向我们宣告：现代的教育是追寻人性的教育，他是对传统的教育挑战。学生的人格教育（即“传道”）将成为知识教育的基本前提。教师也要走出暮气沉沉的教学，唤醒自己的精神气质，进而激励、鼓舞学生！我们才会感受到教育的幸福与快乐！

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