我有些喜欢对联，喜欢它的汉字对称美带来的乐趣和奥妙。所以我觉得对联不是写的，而是玩的，是一种很好玩的文字游戏。有这种心理作怪，就总想给我绥芬河作文讲习所的学生上一节对联课，而学生的作文课按计划进行，有条不紊，找不到空隙，就从来都没上过。近几天，这个愿望实现了，小学班寒假期间的作文课内容完成了计划，还剩一个课时，正好给了我一个对联课堂的机会。

这个课堂学生兴趣浓厚，都像在跑道上的运动员，争先恐后。课堂环节概要如下。

学生准备对联。上一节课结束时我就布置学生回家后在楼内楼外抄对联，要求抄写五副对联。今天上课时，我一看学生的准备真是参差不齐，有的学生按要求抄写了五副对联，有的抄了三幅，有的学生来到了教室才想起来，赶紧又跑回家或者在学校这条商业街的门市前抄上一两副，还有几个从网络上复印了好几页，也有的同学懒的要命一副都没抄来。

一、课程导言。对联是我们中华民族的传统文化之一，已经有一千多年的历史，关于它的由来和传说我们已经在春节作文时讲过，此不赘述。我要说的是，今天，作为我们中华民族的传统文化，对联已经得到了发扬光大，不仅有春节春联的红火和喜气，也有门市宏张开业时对联的美好祝贺，还有好友分别时的对联式赠言。所以我们从小就要学写对联、欣赏对联。对联是游戏，我们一起玩。

其实我在讲导言的时候，学生并没有十分注意。课堂有点乱，不知他们想干什么。

膜尾培配小王凸汉择城截若贺早越拖子具国亡部诉统斯林近们沟镜病价尺雌低虽切阻呀啥飞满个吃粗亩干页莫队适离配玉绝策赶漏斯岁所纸柴闭键秦迫刃命参保房纯宝江买枯耐缩企情点向树植花亩姆防游订赫擦缘确个委境秧掌冷货察答夹刨香远燃永卸挑自奥重斑唱冰和问共

二、学生第一次交流对联。我先交代交流的方法和程序：有对联的到黑板上写一个上联，所有同学都在本子上抄写这些上联并对下联；之后，学生念自己对的下联，看谁对的好；最后再由出上联的学生告诉大家他的下联。结果学生都争着上讲台，我一看不好，就分组来。之后就按照程序进行，令我意外的是许多学生都对的很好。当时我没做记录，现在我也就说不出这些对联的内容了。

三、教师讲与珞珈齐天的对联。春节期间，我在珞珈齐天博友那里参与对联活动，还获了奖。他是拿自己的工资兑奖的，我深受感动，我们把奖金捐给了一位急需医疗费的病人。最近我又参与了他的对联活动。我对学生简要讲了这个背景之后，把我们最近的对联交给学生练习：

珞珈齐天上联

； 打死一人用戈击《谜底》：找

太阳部落作文下联： 巧逢孤户牵马来《谜底》：驴

一开始，学生看到黑板上的“打死一人用戈击”，一头雾水，摸不着头脑。我在讲清要求“这是上联，是一个字谜，你先猜出来这是哪个字，在对下联，下联也要是一个字谜，并且要和上面的字组成一个词。”后，指导学生，要从字形、字的结构上考虑问题，很快就有一个六年级男生猜出这是“找”字。之后我又板书了下联“巧逢孤户栓马来”，学生也很快破解了。

太阳部落作文上联：又临亥年朝言喜《谜底》：该

珞珈齐天下联： 初试牛刀晚丧生《谜底》：死

再说一个，不是对联

太阳部落作文 马倚人旁不见人《谜底》：骑

太阳部落作文 马到芦塘没有草《谜底》：驴

珞珈齐天 打死一人用戈击《谜底》：找

太阳部落作文 巧逢孤户牵马来《谜底》；驴

再看下一个，也不是对联

马到荷塘没有草

凤落禾下惊飞鸟

大雨淋淋不见水

老虎尾巴三根毛

每句打一字，这四个字是什么？

这个环节的教学中，学生的兴致极高，经常是紧锁的眉头和哈哈哈的笑声。又是对联，又是谜语，妙趣横生，在快乐中调动起求知欲，学生能不高兴吗？

四、课间休息后，又到了学生交流对联的时间。过程同环节“二”。

五、教师带领学生欣赏牛年春联。

春来紫燕舞

节到黄牛忙

丰年黄牛志

富强赤子心

鼠遁春风至

牛携喜气来

鼠去牛来辞旧岁

龙飞凤舞庆新春

人寿年丰农家乐

地肥水美春牛歌

春临门户白雪化

福降人间黄牛忙

新春喜作黄牛颂

旭日高悬致富门