教育是事业，而教师是职业，我们从事是教师这一职业，担负的是教育的责任。师与生维系在一起的是爱。因而爱也就成为了教育永恒的主题。对待学生既要做到教书育人，更要奉献一片爱心。

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“十年树木，百年树人。”教育不是朝夕之功，而是一个周期性比较长的工作，也许作为我们来说，体会的只是重复:上课、作业、辅导……然而正是在这单调而又平凡的重复中学生无时无刻不在发生着变化。

苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让学生感到他是一个不合格的人，强调指出:差生的学习成绩差，考试不及格，再和其他儿童交往过程中，明显感到不如他人，使他们缺乏自尊心和自信心。

由于我多年的教学毕业班，每年都能教到一些态度差、成绩差、不想学的学困生。分析原因有智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生造成的影响。尤其表现在数学上特别明显。数学是一门对思维要求很高的学科，没有灵活的思维。扎实的态度是很难参与其中的。

今年接班的六年级学生中，有一位叫艾涛的小男孩，表面上看上去很灵光。很神气。语文老师表扬他课堂表现很积极，很聪明，英语也能考七十几分，就是数学不及格。在六上的几次数学月考中都是48分。按理说男孩学数学是非常轻松的一件事，对他来说为什么这么困难呢?

我及时与其家长沟通，了解情况，原来这孩子的家庭很复杂。艾涛从小就失去了父亲，母亲改嫁不管他，只准喊她“姑姑”。从小跟外公、外婆生活，由于孩子调皮、成绩不理想，以致于外公，外婆也厌倦了他，对他听之任之，只要我向其家长反映他作业不写的情况，外婆张口就骂他，根本就起不到配合教育的作用。

了解这些情况后，我多次与其谈心，表扬他数学课堂上很积极，但学数学光靠嘴巴还不行，必须把题目做出来才行，他听了很高兴，表示回家一定要好好做，而这样的表态只能坚持一天，尤其是到了周一他的作业全是潦草马虎，没有做对的时候。 让人看了浑身都生气，恨不得立马撕了他的本子。到了六下总复习时，艾涛的数学成绩偶尔会有及格的时候，但次数很少。分析原因是怕学数学、不愿动脑、能偷懒就偷懒。我利用午后、晚上补差时间单独对其辅导，坚持做到不放弃每个差生。有次他的课堂作业全对且书写也认真，我及时表扬了他，下课时他玩的很开心。我问他你希望每天都这样吗？为什么？他说这样玩没有负担。

一次次看到艾涛马虎而又没有正确率的作业，我气得一遍遍告诉自己：不管他了，随他去吧！这样下去会把我逼疯的！但在我气消之后又告诉自己：不能放弃他，他只是个贪玩又缺乏家庭温暖的孩子。作为教师要把爱给每个学生，不要有所遗漏，特别要把爱给那些需要帮助的学生。

作为一名有二十年教龄的工作者来说，我相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得成功的。作为学生，他还是一个不成熟、正在成长的人。由于家庭。社会各方面的原因，难免会有一些不足之处。教师要允许学生犯错误，更重要的是，通过同学和老师的帮助来解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

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因此在每一节课上，每一个学习有困难的学生，迈出哪怕是最不显著的一步，取得一点点成绩，教师都要循序渐进、持之以恒；同时要有耐心，能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面。我相信在周而复始的平凡的教育教学中坚持感化学生、坚持用辛勤的汗水、爱心去浇灌花朵，你就会看到满园花朵。

各位同仁请相信自己：只要在平凡的工作中坚持付出一份爱心，你就会有一份收获！