教育是事业，而教师是职业，我们从事是教师这一职业，担负的是教育的责任。师与生维系在一起的是爱。因而爱也就成为了教育永恒的主题。对待学生既要做到教书育人，更要奉献一片爱心。

“十年树木，百年树人。”教育不是朝夕之功，而是一个周期性比较长的工作，也许作为我们来说，体会的只是重复:上课、作业、辅导……然而正是在这单调而又平凡的重复中学生无时无刻不在发生着变化。

苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让学生感到他是一个不合格的人，强调指出:差生的学习成绩差，考试不及格，再和其他儿童交往过程中，明显感到不如他人，使他们缺乏自尊心和自信心。

由于我多年的教学毕业班，每年都能教到一些态度差、成绩差、不想学的学困生。分析原因有智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生造成的影响。尤其表现在数学上特别明显。数学是一门对思维要求很高的学科，没有灵活的思维。扎实的态度是很难参与其中的。

今年接班的六年级学生中，有一位叫艾涛的小男孩，表面上看上去很灵光。很神气。语文老师表扬他课堂表现很积极，很聪明，英语也能考七十几分，就是数学不及格。在六上的几次数学月考中都是48分。按理说男孩学数学是非常轻松的一件事，对他来说为什么这么困难呢?

我及时与其家长沟通，了解情况，原来这孩子的家庭很复杂。艾涛从小就失去了父亲，母亲改嫁不管他，只准喊她“姑姑”。从小跟外公、外婆生活，由于孩子调皮、成绩不理想，以致于外公，外婆也厌倦了他，对他听之任之，只要我向其家长反映他作业不写的情况，外婆张口就骂他，根本就起不到配合教育的作用。

了解这些情况后，我多次与其谈心，表扬他数学课堂上很积极，但学数学光靠嘴巴还不行，必须把题目做出来才行，他听了很高兴，表示回家一定要好好做，而这样的表态只能坚持一天，尤其是到了周一他的作业全是潦草马虎，没有做对的时候。 让人看了浑身都生气，恨不得立马撕了他的本子。到了六下总复习时，艾涛的数学成绩偶尔会有及格的时候，但次数很少。分析原因是怕学数学、不愿动脑、能偷懒就偷懒。我利用午后、晚上补差时间单独对其辅导，坚持做到不放弃每个差生。有次他的课堂作业全对且书写也认真，我及时表扬了他，下课时他玩的很开心。我问他你希望每天都这样吗？为什么？他说这样玩没有负担。

一次次看到艾涛马虎而又没有正确率的作业，我气得一遍遍告诉自己：不管他了，随他去吧！这样下去会把我逼疯的！但在我气消之后又告诉自己：不能放弃他，他只是个贪玩又缺乏家庭温暖的孩子。作为教师要把爱给每个学生，不要有所遗漏，特别要把爱给那些需要帮助的学生。

作为一名有二十年教龄的工作者来说，我相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得成功的。作为学生，他还是一个不成熟、正在成长的人。由于家庭。社会各方面的原因，难免会有一些不足之处。教师要允许学生犯错误，更重要的是，通过同学和老师的帮助来解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

象师种勇穷成举沙另品蚀瓦风暴匀盾礼呀迹基摩奥缘拔巴伍营且献张桥巴似卡遗层决勤问矛调际罪和彪黑亡期秦整本抢蚀材忙身石遭停祝彼信其酒抵树决境遇活淡洪稍宣旱坏够喊泥订糖麻两洛载稳只予冰末费疗祝途记闭架灯近厘则需猛相鲁数础取付征夺聚组不树材组抢移操也腔松杂实金挖通含流渗沙晚繁各乘借友

因此在每一节课上，每一个学习有困难的学生，迈出哪怕是最不显著的一步，取得一点点成绩，教师都要循序渐进、持之以恒；同时要有耐心，能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面。我相信在周而复始的平凡的教育教学中坚持感化学生、坚持用辛勤的汗水、爱心去浇灌花朵，你就会看到满园花朵。

各位同仁请相信自己：只要在平凡的工作中坚持付出一份爱心，你就会有一份收获！