活动是小学阶段记叙文的主要内容，掌握了写活动的规律，便可以得心应手地写好活动了。 一、活动的定义 活动是有组织、有目的的群体行动。这是活动与事的根本区别。不难看出，这句话共有三个要点: (一)是有组织的，而不是自然发生的。组织的规模大小不限。大至全国、省、市、区、县，小至班级、小队、小组。如《记全国少年航模比赛》这是全国性的，组织规模庞大。《愉快的小队日》这是仅有七、八个人参加的小型组织活动。无论活动规模大小，都有活动前的组织工作，组织之后才进行活动。 (二)是有目的的，而不是有目的。任何一项活动，从组织者到参加者都有一定的。比如: 中队举行一次巧巧手比赛，目的要培养同学们从小养成自己的事自己做的好习惯。 组织小队集邮展览，为的是开阔队员的眼界，增长知识。

组织科技小制作活动，要培养同学们爱科学、学科学的好思想。 (三)是群体的活动，而不是一个人的单独行动。这就明确地告诉同学们，一项活动的参加人数至少要二个人以上，单独一个人的行动不称其为活动。 二、活动的类型 每一个同学从小走出家门进幼儿园，升入小学，都生活在集体中。在集体里，组织的活动内容是丰富多彩的，形式是各式各样的，大致归纳起来，有以下几种: (一)写游戏: 游戏是少年儿童的挚友。最能反映少年儿童天真、稚气的情趣。如:捉迷藏、丢手帕、猫捉老鼠、贴人、跳房子、砍包等，任何一种游戏都可以表现少年儿童烂馒无邪的童趣。 (二)文体活动: 体育锻炼是必不可少的活动项日。如:跳绳、短跑、投球、爬竿、游泳、打乒乓球、踢足球等，真是五花八门，数不胜数。 (三)记比赛: 比赛的范围很广泛，文娱、体育、学习、工作，都有比赛的内容可写。如:登山比赛、下棋比赛、拔河比赛、智力竞赛、接力赛……比赛的规模有大、小之分。双方可以是两个人，两组人，或两个班，两个学校，两个区”一比的方式各式各洋。 (四)记写参观: 在小学丰富多彩的活动中，参观的内容也很多，如:画展、菊展、书法展、摄影展、动植物标本展、工艺美术作品展、手工制作展、古生物展、出土文物展、英雄事迹展·”… 都会使同学们有所收益，或开阔眼界，或增长知识，或激发情趣。所以参观是写活动不可缺少的内容。

(五)游记:、 我国是享有盛名的旅游区，北京更是名胜古迹荟萃的地方，当生机盎然的春天和金风送爽的秋天，老师都会组织同学们去踏青、去寻春、去公园、去郊外，或欣赏春天喜人的 新绿，或饱览红叶的壮观，无论去哪里，!司学们都会领略到 祖国山河的壮美，激发起对祖国无比热爱之情，所以写游记是写活动中举足轻重的内容。 (六)记写联欢会: 联欢会可写的内容考川‘’泛:“六一”儿童节，小伙伴的联欢会;“八一”作军，军民召开的联欢会;“十一”国庆的 )人况"。八月的赏月联欢会;新年，除旧岁迎新春联欢 六玲玲内弃育。有师生代表的讲话，有引人入胜的游戏，有梢彩的演，所以写起来内容会十分充实。 (七)写军事活动; 军事活动最受同学欢迎，可以使同学们变得更机智。。更舅敢、更果断。如远足行军，可以磨练坚韧毅力;攻克暗堡，可以培养机智、果敢;夺红旗，可以考验顽强的拼搏精神……

总之，军事活动会使同学们在思想、体力多方面得到收益。写起来内容充实，思想性强。 (八)科学小实验: 指在老师的组织下进行的实验。如六册语文中的《捏鸡蛋》、如《大头针跳舞》、《拉不开的书》……。实验培养了动手动脑能力，同时，揭示了科学道理。同学们带着强烈的好奇心看老师实验，或自己亲手实验，这种材料往往写得具体生动。 三、记活动的一般写作规律 记叙一次活动，头绪较多、场面纷繁，必须理清头绪、分清主次，把活动的过程叙述清楚，把活动的几个主要方面写具体。一般的写作规律如下: (一)要写清五要素: 写事要写清六要素，时间、地点、人物、事件的发生、发展、结果;而写活动必须交待清楚五要素，即活动的时间、地点、组织、参加人、活动内容。如:“下课了，老师带我们来到操场上做老鹰捉小鸡的游戏。”这句话交待了时间—下课了;地点—操场上;参加人-—老师和同学;活动内容— 老鹰捉小鸡;组织—“老师带领我们”。交待清楚五要素才是一次完整的活动。

(二)写作顺序: 一般按活动的发展顺序写。如:《记一次比赛》，要按比赛之前，比赛过程，比赛结果三大部分写;如《记一次联欢会》要按联欢之前的会场布置，欢乐气氛;联欢过程，联欢结果三部分写。写活动常用开门见山的开头方法，也可以倒叙，还可以用热烈的场面开头。这里只谈一般的写作顺序。 (三)写作重点: 记写活动的文章，一般都以活动的过程为重点段落，要求一步一步地分层次写具体。如:三年级初练写一个游戏，要把游戏的过程一层一层写清楚、写具体: 例:老鹰捉小鸡:重点段落 (游戏过程) 老鹰怎样捉母鸡怎样保护小鸡怎样躲藏例: (四) 联欢活动:重点段落 (联欢过程) 互赠礼物贴鼻子游戏点燃蜡烛，变魔术常用的写作方法: 1。有点有面，点面结合:“面”要记叙活动的进程， “点”注意活动中典型人物的刻画。描写面上的情况，就像电影中的“全景”一样，展现活动的气氛;描写典型人物，就像电影中的“特写"镜头一样，写得具体、细致。这样点面结合，内容充实、具体，给读者留下深刻的印象。 2。恰当地使用过渡段，谏结构严谨‘ 一般活动都分几个步骤，如:《一次游览》，文章介绍游览的几个地点。这几个地点的景物要组织在一篇文章之中，成为有机的整体，就需要过渡段来帮忙。

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例如:《秋游集芳囿》，以“我们沿着这条石径，来到水池边”过渡到写“水池”，以 “离开喷水池，穿过画廊来到金鱼池”过渡到写“鱼池”;又以“绕过金鱼池就是假山”，过渡到写“假山”。 3。活动的内容与人物的心情、大家的反应相结合。 如《接力赛》，当“我”班队员落后时，“我”的心提到了嗓子眼儿，像十五个吊捅，七上八下的。”当“我”跑完，还落下一米多时，“找的心像吃了一块冰似的凉透了。”“我” 的心与激烈的比赛同脉搏。观众的心也随比赛掀起一个个高潮。“欢呼、雀跃”、“‘加油”的喊声如滚滚波涛一浪高过一浪”……总之，人物的心情、大家的反应与激烈的比赛同起同落。 (五)中心的表达方法: 1。描写事物要具体、深刻地反映中心。如:《捉迷藏》，读了这篇文章，你一定感到捉迷藏是一项十分有趣的活动，深受同学们的喜爱，我们为什么能总结出它的中心思想呢?关键是文章描写细腻，形象传神，感情真切，中心思想蕴含在字里行间，所以描写事物具体，是表现中心思想的最根本的方法。

2。描写活动环境、暗点中心。 如:《吹泡泡》“同学们东一堆，西一簇，手里都拿着瓶肥皂水，卿卿呱呱地说个不停，笑个没完。忽然天空中出现了无数五彩缤纷的泡泡，大的、小的、长的、短的、扁的、圆的，单个的，成串的……原来大家已经开始吹了。有的歪着头吹，有的仰着脸吹，有的跑着笑着迫泡泡，泡泡像全身布满花纹的彩球，飘呀飘地飞向高空。……载着我们的理想飞向远方。” 多么有趣的游戏呀!记叙的是吹泡泡，表现的是同学们的愿望，理想如泡泡一样的高远。 3。作者抒发感情，直接点明中心。 表达中心的方法多种多样，决不是一两句空洞的语言所能表现的。把活动过程描写得越具体，越生动，中心思想也就越突出。这种方法是我们应该采用的最根本的方法。抒发感情直接点明中心也是常用的一种方法。

如《登鸳峰》这样写:“山路又窄又陡，真难走。”“…… 我不顾一切地向上爬。”“山路越来越险，手被刺划破了，我忍着疼;跌倒了，爬起来，鼓足勇气再前进。遇上悬崖陡坡，我就手抓脚蹬。经过两个小时的努力，我终于第七个登上了顶峰。”老师对大家勇于攀登的精神很满意。“老师说:‘…… 没有毅力的人，征服不了高山，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点’。”实际这是作者通过老师的语言抒发自己的感受，点明文章的中心。 以上说的是写活动的一般规律。由于活动的类型繁多，不同类型的活动有不同的写法，不要拘泥于一般。