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闲暇之余，看到周围忙碌的人群，不禁想起与“信念”有关的话题。于是，便寻了斯蒂芬·金的《春天的四个故事》之《肖申克的救赎》，与安迪一起开始了“信念”之旅。一个看起来很简单的“越狱故事”，却给我带来无限的震撼和思考，这个故事关乎信念。

故事中有三个人物让我久久不能忘怀，一个是主人公安迪，怀有信念，拥有常人所不及的忍耐力及谋略，最终通过自己20年的准备逃出监狱；一个是安迪的朋友瑞德，一直向往获得保释出狱，但是直到他不再想保释的时候才获得自由；另一个是监狱图书管理员老布，在肖申克监狱关了50年，而最终因离开监狱而无法生存自杀的人。处于同样的环境，有着相似命运的三个人对生活的态度却截然不同。一如瑞德说的，老布已经被这个监狱体制化了，他已经习惯了被人约束，被人管制，一旦让他离开这个熟悉的环境他反而无法生存。而瑞德，起初是那么盼望被假释出狱，但是在肖申克监狱关押几十年后，最终也失去了对自由的向往。唯有主人公安迪，他一直在争取自己的自由，他利用财务知识摆脱了繁重的体力劳动，他为了不被其他囚犯侵扰而宁愿被打住院一个月，他为了能够享受音乐的魅力而宁愿被关一周的禁闭，他为了能够逃出监狱用20年的时间凿出了别人600年才能凿通的通道。他用自己的坚韧和毅力获得了自由，从而改变了命运。所有一切只因他坚持自己的梦想，坚持自己的信念！

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我不禁自问，现实中的我们扮演的是谁的角色呢？常常听到抱怨，学习不如意，教学不顺利，生活不安逸，但是又有谁坚持自己的信念，用自己的努力去争取呢？我们的学校不是监狱，但是我们却在不知不觉中被体制化。我们习惯于在别人的安排下做事而不是“我要主动做”，我们习惯于别人告诉我们怎么做而不是“我想怎么做”。我们的大脑在偷懒，因为懒惰，我们的信念显得苍白无力，而一旦失去了信念，理想就无从谈起，没有了理想又何来前进的动力？

作为学生，应从小就树立积极学习的信念，心有“为中华之崛起而读书”的崇高理想，不畏学习艰难，勇攀知识高峰，用自己的努力奋斗，创造美好的明天。作为教育工作者，应在教学大纲的引领下，积极进取，努力创新，甘当人梯，做实现孩子们理想的领路人，创设情景，主动课堂，顺利完成教学目标。纵观现实世界，唯一不变的就是变化。只有心怀理想，坚持信念，摆脱思想上的“体制化”，多学习，勤创新，我们才能在不断变化的环境中拥有主动权，在“教”与“学”的过程中立于不败之地！