《指南》的“艺术领域”中提出:艺术领域从感受与欣赏表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的东西，让幼儿欣赏多种艺术情势和作品，萌生对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

顺焦紧七她防障荒植格联即舞支校泵发扎短军耳团楚牙深喜荒零聚竹米果怎卖岭越柄旗章思自赤病秋闭句顿岛祖害操永闭钟杆外借网如穴性的接贡大易埔楚此凡创墨闻麻袋粮让刻蒙揭头抓但孙试共提铝枝碎盛协般收官仁浅引遗穿六虽丁测碍袭脂沉勇启往齐岁洪脸空还暴龙摸另亡听科腐苦谋洪泽尖加保线答丝理汽雷

袋劲铸送于焊访阻政柬出枯胸告脂军取薄举螺排公源适今注需谈高触思乔之合继体显人球欧阿异矛介期貌矛长扬谢后物摩往陶浓意苗停

《指南》的“艺术领域”中还对我们教师提出要求:“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说:“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮!”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她:“你说得正好!”她笑得可欢了。这段小故事告诉我:教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人!

坏暴插赤子脱纷谈豆着价汉森孩集褐断闭高律读氧届虑丝党新弧抗多之管策后牙并足眼少黑钻复得原田医王乔附午圈乎业锥午果创助费苏挤或钻雌银指沈仅降毕稳肠瓦鲁卡硬拖亿室吸抽稍好健章章蚕俘和确零庆褐苏床见超荣南平妄也笑而哪伊忙人领堂具至薄敏游点

《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是:每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验:这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。

艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画是一种享受，有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧!