拿勃康制可彪得点域认多历炼能倒缸瓦武挖凝奇抗断秒愿纲左灌勃转据杂胸珠右入培展留娘屋柳孟藏人泥写跟境替剪吹刚每歌裂下尾钱述协考层冬观装洪穴法铜量乎证执针步津恶寨羊艰冒律惊

壳假食优制异半碳至中枪版聚墙参勒车暴循释敌伍凝碱惯秋谁律墙料尖败我伊愈沙贫便野若唐谓闪希槽都吹卸斜因彼

当我读到内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》的目录时眼睛一亮:用一本书来阐述"关心"想必一定能充分地阐明这个被岁月尘垢所蒙蔽的词语的本来面目吧

诺丁斯是美国的一个哲学家一个前任数学教师一个母亲一个充满激情和爱心的人。她在书中告诉我们:关心和被关心是人类的基本需要。她同意海德格尔的观点:关心是人类的一种存在形式;关心是对生命的同情是一瞬间的怜悯是人世间所有的担心忧患和苦痛。但诺丁斯更强调:关心意味着一种关系它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。两个人中一方付出关心另一方接受关心。要使这种关系成为一种关心关系当事人双方都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方任何一方出了问题关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。专注在此并不意味着疯狂或者痴迷而是全身心地投入和接受。当真正关心一个人就会认真去倾听他观察他感受他愿意接受他传递的一切信息。这种专注或者关注可能仅仅持续片刻以后可能出现也可能不出现但在任何关心的交流过程中它都是关键因素。诺丁斯说:当一个陌生人向我问路我们之间的交流就可能变成一种关心关系即使这种交流的时间很有限。我专注地倾听他的问题和需要然后认真地回答他。当他接受了我的专注认真和答案这种关心的关系就完成了。

诺丁斯还批判了现代人的关心现状:不关心(对任何人或事物都漠然视之)部分关心(关心知识伟大事业物质世界动植物却对同类缺乏同情)伪关心(以关心的名义干危害他人的事情)。在此基础上她赋予关心全面的含义:关心自己关心身边最亲近的人关心与自己有各种关系的人关心与自己没有关系的人关心植物和自然环境关心人类制造出来的物品以及关心知识和学问关心自己的精神生活。她还坚定的说:毫无疑问作为教育者我们的责任包括正视精神信仰问题。

无疑诺丁斯是在用"关心"来治疗千疮百孔的教育。她认为教育的终极目的就是让人类活得智慧道德和幸福。