曾经不止一次听到过一句不算友善的话语：小学老师的特点，一个字“小”。

的确显小。作为一名小学教师，每日里和小孩子打交道，而孩子的心底单纯，无邪，于是日复一日的长期的教育教学生活中，似乎就多了份纯真，少了些许的世故与圆滑，童心未泯，似乎是一个永远长不大的“孩子王”。而这，似乎与现实社会是格格不入的。

同时，作为一名小学教师，似乎更加关注细节，关注小处。让孩子关注一片纸屑，关注小手和脖颈的卫生，关注执笔的姿势和坐姿的是否端正，关注读书是否正确，流利 而不出现错别字。的确，关注点多了些，关注面就不够宽广，于是，就让人产生一种眼界狭窄，只关注身边的点点滴滴，而不能够高屋建瓴。却是显小。

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“在这金风送爽、丹桂飘香的收获季节，邵店小学五（3）班’静待花开’小分队积极走进新教育，走进师生共同读写，走进新时期家校共建，开始新的阅读之旅，倾听花开的声音，静待花开。”每次打开教育在线的师生共写主题帖，都会看到这一段配着精美图案的充满期待的温馨话语。是的，这是支教来到邵店小学的我写给五（3）班师生主题帖的寄语。在师生共读的阅读实验中，一个个有趣的镜头，一张张可爱的生动的面庞，一次次浮现在自己的眼前，鲜活极了。

新教育追求卓越口才，让孩子们能出口成章。锻炼孩子的机会其实无处不在。就说那次第一次家长会，我决定让孩子们当家作主，自己主持，自我表演，表演什么，自选。可以是朗诵一首诗，可以是背诵一句名言。甚至还可以背诵一篇学过的课文。作为教师的我负责为他们准备了家长会的流程课件。班级每位同学在发言前都说了这样的一句开场白：参加新教育实验，我感到非常自豪！的确，在我的一番稍作指点之后，两个小主持戴慧婷和陈佳琪的表现几乎赢得了满堂彩，很是出乎家长们的意料之外,不约而同的称赞：这两个孩子不简单呀！而后，孩子们的才艺展示也更加让家长们刮目相看了，看着孩子们一张张激动地通红的小脸，家长们瞪大眼睛，好像有点不相信自己的孩子也竟然能到台前表演节目！虽然有不少孩子因为是第一次上台，有点紧张，但是他们的表现仍然赢得了一次次热烈的掌声。尤其是程诺的家长，看到平时稍显内向的儿子站在大家面前朗读积累的读书名言，让他激动万分，连声说：“谢谢你老师 。阅读不仅让孩子读书多了，还改变了儿子的性格。”而且，他还告诉我，也抽空和孩子一块读了《夏洛的网》，尤其难能可贵的是，他觉得亲子共读改变了他和孩子之间的关系。为了进一步推进家校共建，展示一下新教育实验的成果，我们班在期中考试后又召开了第二次家长会。对于农村的不少家长来说，和孩子共同阅读简直是一种奢望。趁着家长会的大好时机，我决定让孩子们当一次小老师，让孩子们和家长一起阅读那些写给大人的童话——《小王子》和《夏洛的网》。给家长们当小老师，这让孩子们感到既惊喜又有点忐忑。这可是一次飞跃哟！虽然平时在班级里，给同学当小老师做过好书推介，午读时当过小老师带领同学们做校本教材的名著导读，也曾经在体育课上给同伴们示范一个新学的动作，这次，可是给家长们上课呢！我给他们打气，让他们就像平时一样的表现就可以啦。况且，还有老师为你们精心准备的课件呢。结果还挺顺利。这次的成果展示又一次出了彩，几位小老师的分小组比赛，篇目不同，形式不一，有的诵读古诗经典《忆江南》；有的表演现代诗歌《没有一艘船能像一本书》；有的展示我们班的《静待花开》班报上面自己小组同学的习作。。。。。。最后，特别是全班同学的集体展示更是让家长们的掌声经久不息。孩子的点滴进步家长们看在眼里，喜在心头，支持学校和班级的工作更加带劲了。有好几位有条件的家长参与到了我们班的主题帖共读写活动中。更有不少家长经常问询：老师，还需要给孩子准备那些书？他们发现;孩子阅读的速度越来越快了，读书的兴趣越来越浓了。

就这样，为了丰富班级的阅读生活，我们还开展了分小组完成校本教材名著导读的比赛活动，开展了手抄小报的评比，争当导读小老师，名著推介小老师，。。。。。。班级师生共读主题帖留下了我们或深或浅的足迹，我自己也通过师生共读，不断地坚持写博客有了不少的收获和感悟。

“坚持就会有奇迹，王老师，你只是支教一年，但是，相信五三班的孩子们坚持这一年，一定后有更大的变化，再坚持三年，五年，相信一定会创造奇迹！”邵店小学的叶校长不止一次的这样跟我说。

是的，相信岁月，相信种子。我与五（3）班的孩子们，五（3）班的家长们将继续努力，前行，——只为遇见更好的我们！