一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现，由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响，现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷，以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改，课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限，教师略讲阅读，精讲单选，翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说，没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重，而又不降低教学质量，教师不但要讲究课堂教学艺术，使学生“寓学于乐”之中，而且还要精心设计课外作业，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为，给学生布置课外作业应遵循如下原则：

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业，让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”，避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪，电脑将成为人们之间交流的主要工具，学校也为学生开设了信息技术课，主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以，在网络环境下，无论从课外作业的设计形式和评价方式，都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的，并且兼顾了考试，一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

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2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如：在学完一篇课文后，布置给学生一些“有声”作业，让每个学生回家用磁带录下所读的课文，然后从网上利用聊天工具如QQ， MSN等发给教师。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我鉴别，不断纠正，反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多，每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块Unit 1 Great scientists之后，可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文的网站，找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文章，浏览并编辑成一篇200字左右的小短文，配上照片，展示给全班同学看。这样的作业形式给了学生充分的自主权，让他们发挥自己的兴趣爱好去查找资料。浏览网页的过程就是泛读的过程，编辑短文的过程实际上是精读和写作过程，这样不但巩固了课堂知识，丰富了学生课外知识，还培养了学生的阅读和写作能力。

四、英语课外作业的评价方式

作业批改，随作业类型不同，评价的方式也应不同。对作业的评价倡导多样化、富有实效的作业检查或批改方式。艺术性的评价学生的作业是很多老师关注的问题。随着科技水平的发展，作业的检查方式及评判标准除了要具有艺术性，还得从科技性方面进一步改善。

但是如何利用网络及时评价学生的作业呢?目前，网上评价方式用得最多的是QQ群交流，博客，MSN等工具，教师要对作业内容及时评价，及时指正。随着作业内容和形式的不断丰富，教师应该结合学生的个人差异，注重看学生在作业中创新的东西和关注学生完成作业的过程，QQ群交流，博客，MSN等工具已满足不了这种需求。

总之，教师在设计课外作业时应认真学习并大胆运用现代教育技术来设计、评价学生作业，让学生也积极参与到自主设计、完成作业，师生互动，提高学生作业质量，增强学习现代教育技术的兴趣，开阔学生知识视野。