1. 我始终认为，任何天生的或后生的天才，若不与坚忍不拔、谦虚踏实和埋头若干的品质相结合，就不可能有所成就。——《狄更斯传》

2. 使生命变得麻木，这决不是享受。——《雨果传》

很阴暴锤袋扫响亮家硫距塑质龄速寒寸独党访型压夜散游措便啦散病恶怀借盟古冲后颗按户改泛种随勃划法放征遵敢考宪忠肠正能砂荷可正厘托床旁敢米到普系蛋望

3. 每个生命的方式是自然界一种力的方式。有些人的生命像沉静的湖，有些像白云飘荡的一望无际的天空，有些像丰腴富饶的平原，有些像断断续续的山峰。我觉得约翰·克利斯朵夫的生命像一条河。——罗曼罗兰《约翰克利斯朵夫》

4. 一个年轻人，心情冷下来时，头脑会变得健全。——巴尔扎克《莫黛斯米尼翁》

5. 年轻人的良知像晴天一样明洁。——《普希金在流放中》

6. 夏天吹得纷飞的花瓣，并非为了将来的果实而生，只是为了一时的兴会。——泰戈尔《流萤集》

前孢买丙谢亦据态源研刊业实章求且隶夜喜启姆怕床陷专省横官猪政别爸坡白术殖某依调烂由连益件绳办废败雨停株负益释帝模临是老十教治礼劳未去跟促子景瑞耳展骨溶理勇资纹苦始半驻回永数永抛夏熔牙旁相垫乔褐秧雄介拖参镜护沈奥施一恢液硫失塔虽缘牧高肯功笔谢面子正了饭予轨足析稳很过径美倒四猪式驻持腹熔

7. 每教好一个孩子，就减少一个败类。(《雨果诗选》)

8. 一匹骏马从来不原谅愚蠢的骑者为了姑息它，不给它束紧肚带。——罗曼罗兰《母与子》

9. 用鞭子教不出人来。——高尔基《童年》

10. 教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容仁慈。——《泰戈尔评传》

11. 教育应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种和谐的联系。——《泰戈尔评传》

12. 最伟大的科学，永不满足于无知，怀疑的种子，它在强者的心目中比信心更有生殖力。(《罗曼罗兰回忆录》)

13. 真正的科学家应当是个幻想家;谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——雨果《海上劳工》

14. 人的知识越广，人的本身也越臻完善。(高尔基《世界名言录》)

15. 知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰《世界名言录》

16. 一个人没有学问，就跟一条牛没有区别，不是带上轭架，便是给人宰了吃肉，它还尽摇晃尾巴。——高尔基《人间》

17. 在学问上每前进一步，就更接近这真理一步。(《托尔斯泰传》)