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拥有六中特色的教改之路!

时间: 2019-08-26 | 投稿

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杜郎口教改模式打破了传统的教学方式,没有讲台,没有权威,没有老师的“喋喋不休”,没有昔日的死气沉沉,老师真正成为“导师”,是学生在构建知识路途中的引路人。老师更多的时候是在倾听,而学生则完全主宰了课堂,他们或做或站,时而静心思考,时而激烈讨论,时而表述自己的观点,时而去书写反馈学到的知识。也许在三面黑板的课堂中,我们享受不到物质的滋润,但我们精神上却得到了满足。课堂所容纳的崭新的理念,带给我们潜移默化的影响,将成为我们人生的一笔珍贵的财富。

“杜郎口旋风”在我们课堂的闪亮登场,令我们这些“书本的奴隶”摇身一变,由之前的“遵从者”成了“新型课堂”的“主宰者”。被传统课堂束缚已久的我们,个个都像刚刚摆脱牢笼的小鸟,在改革过的新课堂上尽情飞翔,那学习的热情大概可以与撒哈拉沙漠的温度相比了!小组合作学习在过去的课堂上也常出现,也曾出现过一片赞扬之声,可我却认为这种学习只是流于形式。在很多课堂上,老师为合作学习而合作学习,某节公开课上,学生们正在自主学习,读的读,背的背,非常专心。授课的老师一看时间差不多了,就说;“该小组合作了,”小组内同学立即围成一圈,虽然如此,但有的学生对此置之不理,有的学生仍然做自己的事,根本没有时间进行真正的合作,三言两语过后,老师又说;“时间到”,其实,整个合作过程也就2,3分钟,有什么问题需要合作,大家交流了什么,学生根本没有时间进行认真的讨论合作,这纯粹为合作学习而合作学习,太形式主义了!还有一堂课,课堂上教师叫几个学生组成一个学习小组,大家在一起编一个故事。其中一个小组中有一个学生比较能干,虽然小组已分了工,但在编写中基本上是那一个同学完成的,其他同学呢,既不动口,更不动手,只是作为一个陪衬。

试问这样的小组合作学习有什么用,简直是聋子的耳朵—摆设。而现在的小组合作真正做到了分工学习,同学们也都八仙过海—各显神通。老师安排的时间也非常合理,同学们能在规定的时间内保质保量的完成学习任务。老师站上讲台,将手轻轻一拍,同学们就都立刻集中注意力,开始课堂展示。瞧!那个从来都不敢在课堂上举手发言的小A,正捧着刚完成的习题,看着本组的同学接二连三的展示自己的学习成果,他也做不住了,终于,兴趣战胜了害羞。蹭!他站了起来,略带羞涩的完成了解答。在一片掌声中他笑了,脸上溢满了成功的喜悦。这小小的成就感正是“杜郎口旋风”润物细无声的真实写照。再看那个“鬼点子”最多的小组,他们组的任务是为一首宋词谱曲,只见组长把手一挥,组员们立刻靠拢在一起,小声讨论着。过了一会,组员们个个都露出满意的笑。果然,他们选择了一首很有气势的曲子,与宋词相配恰到好处,出色的完成了任务。每次合作组员们都要个个出谋划策,使学习任务更高效的完成,好一个“新型小组”!记得在学习《诗词曲五首》时,完成了课内的学习任务后,有一个组很精彩的进行了关于本课的拓展延伸,每一个组员都想出了一道拓展题,集思广益,使学习的范围横向延伸。仔细听!我们小组正讨论的热火朝天,我们是在进行《端午的鸭蛋》的合作学习。

小A同学一本正经的说:“大家知道端午节的知识吗?让我们一起分享吧!”小B同学挠了挠头:“我知道!古代人们为了不让小鱼啃食屈原的尸体,就把包好的粽子扔到了汨罗江里。”小C同学说:“我也知道,我也知道,他着急的强着回答,我知道有关端午的诗,现在我朗诵给大家听,‘风雨端阳生晦冥,罗无处吊英灵·····’”小D同学也不示弱,他掏出书桌里的快板,一边说:“竹板这么一打,别的我不夸,夸一夸,端午节的风俗多么独特呀,戴着香包喝雄黄·····”其实合作学习不是在什么情况下都需要的,而是要讲究一定契机,教师在上课时不能随心所欲地安排合作学习。以前课堂上我们可以经常看见老师让学生合作学习。只要遇到问题都离不开合作学习,把合作学习当作灵丹妙药,包治学习上的百病。本身是一个很简单的问题有的老师也要让我们合作学习,刚一上课老师就叫合作学习,大部分学生都已明白的问题还是让学生进行合作学习,殊不知此时的我们早已对这种形式产生了厌烦情绪,但老师仍按部就班地让学生进行合作学习,这纯属无效合作·····凡此种种,已经对合作学习产生了负面影响。那些所谓的合作学习让有的学生形成了一种依赖思想:我懒的动脑筋,反正我不思考也没关系,我不思考自然有人帮我思考,有人会帮我说出答案。

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常此下去,一个班上只有一小部分学生能得到锻炼,学生的学习积极性也会下降。我觉得现在教改倡导的合作学习才是名副其实的,是在学生确实需要合作学习才能解决问题的情况下自然出现。而且在合作时真正做到了人人参与,各尽其才。这样才能真正发挥出合作学习的重要作用。教改解决了我们过去在课堂上存在的一些实际问题,深受学生和授课老师的喜爱。现在的课堂,学生从始至终都能够保持高昂的激情,自信十足地争相进行精彩展示。个个欢呼雀跃,人人神采飞扬,所有的学生都能动起来,我们真正主宰了课堂,让课堂成为了我们的天堂。作为一名接受教改的学生们我深切的体会到:现在的教改才真正能体现新课程理念,才能真正把自主,合作,探究的学习方法落到实处。

自己能是教改班的一员,我是幸运的,我不会有浮躁的心态,相反会趁着教改的春风提升自己的素质,提高自己的能力。我觉得当教改的春风吹进六中校园以后,不论是我们的课堂,还是我们这些学习的主人,时时处处都在呈现着一派“春色满园关不住”,的喜人景象。杜郎口只是教改园中的一朵奇葩,它找到了适合自己的土壤。只有我们努力,坚持不懈,一定会找到适合我们自己的拥有六中特色的教改之路!衷心的祝愿六中的明天会更好!