刘绍棠，幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

刘绍棠能取得这样突出的成就与田老师的启蒙教育息息息相关。正是因为田老师那高超的教育艺术，才引导刘绍棠对文学产生浓厚的兴趣；正是因为田老师那灵活多变的教学方法，才使刘绍棠对田老师终生难忘。

那么，刘绍棠为什么会对文学产生浓厚的兴趣呢？田老师为什么会让刘绍棠终生难忘呢？下面，我就阅读《师恩难忘》的感受，谈谈我粗浅的看法。

一、生动的语言，出众的才华

“田老师口才、文笔都很好。”文章用这简明扼要的一句话，道出了田老师具有生动的语言，出众的才华，具有很高的文学素养。在作者生活的那个年代，中国教育正处于封闭的状态。那时的教师既没有受过正规化的训练，又没有先进的教育理论作指导。特别是在不同年级学生交错的情况下，教师如果没有出众的才华，没有很高的文学素养，要想上好每节课，要想教育好学生并非易事。这就要求教师必须认真钻研教材，潜心学习，用知识来武装自己的头脑。这样才能更好地驾驭教材，才能更好地成为知识渊博，学识丰富的“田老师”。

二、灵活多变的教育艺术

田老师的小学设在一座庙内，只有田老师一人任教，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有40人。这样一个文化程度参差不齐的班级，在教学上，在管理上，确实存在一定的难

题。如果先教低年级的学生，高年级的学生就会吃不饱；如果先教高年级的学生，低年级的学生又在听着不懂的“天书”，教学时又会相互影响。为了解决这一难题，田老师费尽心机让每个一年级小学生配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级的学生上课，让他们学而先获，再由四年级的学生教二年级的学生，同时又让三年级的学生把着一年级学弟的手描红。这样既让学生结成对子，以高带低，又培养了学生帮助他人的习惯；既让高年级的学生吃得饱，学得牢，又让低年级的学生做事有信心。

田老师在给低年级的学生上课时，先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。作为语文教师，大家都知道，语文教学枯燥乏味，学生听得醺醺欲睡，老师上课很累，学生什么也没学会。为了改变这一现状，田老师运用灵活多变的教育艺术——讲故事，给学生上课。既解决了当代教师的难题，又改变学生的注意力不集中的现状；既吸引了学生学习的注意力，又培养了学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学生有了兴趣，就会投入到主动学习的活动之中，就会积极、自主、快乐地学习文化知识。

三、持之以恒的教育精神

田老师每讲一课，都要编出一个引人入胜的故事。讲故事是田老师教学中最常用的教学方法。田老师咬住青山不放松，而且是坚持不懈地做下去，一至四年级的课文，他课课如此，年年如是。正是因为田老师这高超的教学艺术，培养了刘绍棠发达的形象思维，丰富的想象力，从而激发了刘绍棠热爱文学的欲望，为刘绍棠走上文学的道路奠定了基础。从这可以看出，田老师的文学素养之深，可以看出田老师对教育事业的忠诚和热爱。正是因为田老师具有坚持不懈、锲而不舍的教育精神，以及他对教育事业的热爱，才培养了一代又一代的社会人才，才能换来学生对他的终生难忘。

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反思：

现代社会正在推进课程改革，在课程改革的浪潮中，教师教育的对象（尤其是在农村）正在一步一步发生巨大的变化：农村学生多是独生子女，他们成为家庭中的“小皇帝”。这些娇生惯养的“小皇帝”对教师的要求也在发生巨大的变化。因此，教师要想立足于社会，要想适应改革的需求，要想教育