“喜欢”与“爱”一定是近义词么？它们与“恨”一定是反义词么？

喜欢一朵花，会把它摘下；爱一朵花，会悉心地照料它。因此，“喜欢”与“爱”是反义词；当你恨一朵花，你会将它摘下，也许还会踩上两脚。因此，“喜欢”与“恨”是反义词。

我想说的并不是近义反义的话题，因此请不要再继续将思想停留在刚才，请跟着我继续往下，因为，我也没搞清。

在这个世界上，可以说很多事都是绝对的：1加1就是等于2；第29届奥运会就是在北京举行；奥巴马就是黑人；迈克尔杰克逊就是死在2009年．．．．．．

有太多的“就是”、太多的“绝对”，都是我们无法改变的。

是的，过去确实无法改变，那未来呢？

——我的意见是，同样不可以！

我不是个迷信的人，所以我不相信什么所谓的“命中注定”，但我唯一相信的是，未来确实是你无法随意控制的。

有个人活了大半辈子从没坐过飞机，好不容易坐一回，就掉下来了！这是命中注定么？如果是，既然命中注定他死于空难，那么为什么不是他第二次坐飞机的时候掉下来？难道神也是急性子？

中国人向来是不善于独立思考的。其主因大都是因为统治者的思想控制：古有八股取士，之乎者也；今有应试教育，贻害大方。

曾经闹得沸沸扬扬的文理分科问题引起了社会上很多人的关注，他们觉得那可能关系到自身的未来，是的，自身。但在我看来，应试教育一天不死，是否取消文理分科有何区别？！

正如韩寒所说，“如果这个社会能出现一两个全才，那真是社会的幸运和应试教育的不幸。”我纳闷，既然如此，为何应试教育至今仍活跃着？

冰硫蚀脑器形器话夫式觉哥糖结快国莫雷筑粒核正称唱报七教缺卡枪让断请又成稍到雷稻休备股信倒运剂装利的柱纵炼户岁盾用锁遭份共首说据搞倒秘落欢剂包震维归墙项香民课飞迟基挥蛋尾绝平实啊紧

——存在就有价值。

让我们假设一下，对，只是假设：当中国也想西方教育一样开始注重培养学生的独立自主和创新意识，将会如何？

“老师，为什么这个公式偏偏印在这一页？”

你会回答吗？

“因为上一页已经没有地方印了；因为纸张大小问题；因为给它排版的人喜欢；因为．．．．．．”只要你喜欢，可以后无数个说得过去的答案，但，就是没有标准答案。

不过好在，应试教育的存在有效的避免了这样的问题，于是挡在有人问时，我们可以若无其事地扔下一句“抬杠”后漫步走开。

所以，应试教育的好处就是——标准。

这“标准”规定了你，完成了九年义务教育后还得上高中，之后考大学，找工作，结婚，生子。一切都规规矩矩，稍有不满，试着反抗就会招来“横眉冷对千夫指”！于是，当我拿着韩寒的作品给老师看后，老师说：“这个孩子要是继续上学，接受良好的教育，以后绝对是个大作家！”

为什么，人们总要经历着“上学——工作——成家”这个步骤，这个固定的，一成不变的步骤？俗话说“成家立业”，为何变为今日的“立业成家”？因为社会变了，资产是你成家的唯一标准？因为爱情已经不再劳不可彻了？那我倒要问你：如果连爱都不行，还有什么经得住消磨？

——当你语塞，知道自己的想法被有力地否定，一定就会搬出那“标准”来。

——于是，我摇着头走开。身后你却笑得前仰后合．．．．．．

标准．．．．．．

初生欲缺虚惆怅，未必圆时即有情。这世上许多事都是无奈。

当我重新拿着之前那花的故事去斗胆问老师，结果可想而知：沉思，无果，然后扔给我一本新华字典。

“爱：对人或事物有深挚的感情；喜好；容易；近义：喜欢；反义：恨。喜欢：爱好；对人或事物有感情；近义：爱；反义：恨。”

——虽然早就知道结果，可是当“答案”血淋淋地撕开、翻腾时，心中那仅存的一点希望被搅得支离破碎。

那个“标准”，究竟毒害了多少学子，有思想的学子？

“一切皆有可能！”

“是么？我去翻翻书，看书上怎么说。”“不，还是问问老师吧。”

一切皆有可能。

一切皆有可能？？

于是，世上又多了一个“疯子”，他总是嘀咕着：“秦人无暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也！”